Образование такой институции как университет

Основные методологические принципы развития современных систем образования:

Появление университетов

Первые на рубеже 12-13 столетий как светские учебные заведения, их объединяет корпорация преподавателей и студентов. Возникают по инициативе местных феодалов, отдельных профессоров. 12, 13 век в европе активно происходит перемещение населения в основном молодых богатых дворян. Они были активны. Любили выпить, барышень. Любой институт появляется от необходимости общества в решении важных задач и общество получает то что нужно ему а не отдельному человеку. Первым европейским универом был Болонский универ (1119). Но тогда он не был универом а юридической школой. 1158 болонскому универу была дарована хартия – точка отсчета университетского образования в европе. В 1224 – неаполитанский, римский 1303, в англии оксфордский и кембридж, сорбона во Франции. В Испании в 1240 сиенский, затем краковский, венский, гейдельберский (значимый для россии, оплот свободы мысли). Структура всех универов была одинаковой. Факультета: философский, юридический, теологический, медицинский. Ученики 9школяры) начинают обучение на философском, он был подготовительным факультетом и играл роль средней школы. Там четко определялось количество лет обучения. После завершения его получали степень магистра искусств. Изучали 7 свободных искусств: грамматика риторика и диалектика и вторая ступень – арифметика геометрия астрономия музыка. Те кто прошли первый курс получали звание бакалавра (подвассал) и тем кто прошел все 7 искусств получали магистра. После философского можно было обучаться на других – богословский медицинский юридический (5-6 лет). После получали доктора наук (учитель, преподаватель. Высшим факультетом считался богословский. Студент – старательно занимающийся. Позже студентами называли только старшекурсников. Студенты во всех универах были из разных стран. Преподавание на латинском языке и это помогало понимать учителей и давало возможность перемещаться с одного универа в другой. К концу 16 века в европе было 63 универа, все тесно связаны, помогали, менялись магистрами и преподами.

На стадии зарождения универа звались студио генерале и противопоставлялись по содержанию и задачам образования студио партикуляре. Генерале – неоднородный состав студентов, партикуляре – школы для граждан и узкоспециализированные.

Чтоб получать статус студио-генерале надо было несколько условий:

1. Соответствующие санкции церкви

2. Наличие преподов и студ гильдии

3. Возможность обучать 7 искусствам

Универсальное обучение охватывающее широкий круг дисциплин. На философском факультете получали общее образование то остальные три факультета давали спец подготовку.

Особенностью средневековых универов – все студенты могли посещать все лекции всех преподов. Давалось право посещать не только свой универ но и лекции в других.

Создание универов – переход к светскому образованию. Церковь тоже была заинтересована в создании таких универов потому что она сремилась расширить свое влияние на светскую жизнь, священнослужители кот преподавали в кафедральных школах начинают работать в универах и светские учебные заведения являются источником дохода. Универы формировались как одна из городских гильдий. Развития городской жизни, торговли, формирование рыночных отношений вызывали необходимость в квалифицированных юристах.

Первые универы в Европе – болонский и парижский.

Болонский – по инициативе учащихся которые приехали изучать римское право и работал по началу за счет их средств. Ученики платят и имеют широкие полномочия поэтому ученическое товарищество выбирали курсы, утверждали распорядок жизни универа, приглашали профессоров для чтения лекций, подписывали с ними контракты, избирали ректора. Городская власть и церковь не терпели такого самоуправления и перетянули власть на себя. Начали содержать универ и лишили учащихся права воздействовать на политику. Начали диктовать содержание образования. Когда говорим о студ самоуправлении то универы возникли именно как организации с таким управлением.

Парижский универ имел другую модель построения. В его открытии был заинтересован король, церковь, модель была принципиально менее демократична чем в болонском. В 1215 было 4 факультета: философский, права, теологии, медицины. Самим бунтарским и многочисленным был философский.

Кембриджский, оксфордский. В начале существовали в виде кампусов где проживали студенты, когда им хотелось они посещали лекции. Постепенно чтение лекций для этих людей приобрело организованные формы, традиционные факультеты. Оксфордский развивался как привелегированное учебное заведение с целью воспитания джентельменов и именно эту концепцию обосновал Бекон и Локк. Там обучалось много из России, Белоруссии и Украины.

Сковорода получил европейское образование. Средневековые универы обучали богатых молодых людей. Только в 19 веке возникла массовая школа, образование как институт принимает развитые формы, создается дифференцированная система образовательных учреждений.

В начале 20 века в украине были: сельские одноклассные министерские школы (3-4) и двуклассные училища, городские высшие училища, приходские церковные школы, земские школы, гимназии.

Когда говорим о массовом образовании должны иметь ввиду что в 20 столетии рост численности учеников во многом превышал темпы рост населения. На двух заняты в народном хозяйстве приходился один ученик. Производство усложнялось, нужны были профессиональные кадры.

В СССР высшее образование было развито, на 10тыс чел населения – 196 лиц обучающихя в высшей школе. В украине численность студентов ВУЗов составляет на 10тыс – 597 лиц. Во всем мире высшее образование достаточно престижно. Об этом свидетельствует оплата труда образованных людей.

Система образования – совокупность разрозненных элементов составляющих единую систему.

1. принцип всеобщности – предполагает доступность образования для всех слоев общества.

2. принцип непрерывности – все ступени образования не изолированы друг от друга.

3. принцип наследственности – тесная связь между всеми ступенями образования. Вертикальная наследственность – это где человек закончил образование, оттуда и продолжает дальше. Параллельная наследственность – параллельное обучение на двух факультетах.

4. принцип подготовки кадров широкого профиля – предполагает глубокую, общеобразовательную подготовку.

5. принцип единства учебной и воспитательной работы – предполагает координацию действий через школу всех учебных, воспитательных, культурных институций, внешкольных, всей коммуникационной среды в их воздействии на личность.

6. принцип инновационности – предполагает восприятие нововведений, наличие способностей их воспроизводить в образовательных практиках.

7. принцип опережающей системы образования – предполагает, что когда мы говорим об образовании, мы не оглядываемся назад и не учим тому что было, а знаем опыт прошлого для того ,чтобы трансформировать способности человека для поиска новых знаний, к творчеству. Чтобы человек понимал – что было сделано и в каком направлении нужно двигаться.

8. принцип гибкости и самоадаптации образования, обеспечивающего индексификации – образование способствует развитию творческого мышление. Умение решать проблемы, ставить цели.

Студент, как и любой ученик, должен понимать, что обучение необходимо для него самого. Только благодаря полученным знаниям можно адаптироваться в мире.

Структура системы образования. Несколько ступеней:

-дошкольное: не только функция няни, дети проходят физическое, умственное, моральное развитие, имеют свою историю. Первые частные появляются в России в начале 20 века в 1917 в Питере работало 21 частное детское учебное заведение. Для детей из богатых семей. 2-3 сада были для детей работающих женщин (народные детские сады). После революции 17 года народный комиссариат образования принял декларацию о дошкольном образовании и одобрил указ о непрерывности занятий в школьных организациях. Эти решения были направлены на те что должны были выполнять роль культурных центров в помощь родителям в воспитании детей. Дошкольное образование рассматривалось как база для деятельности школы. Только в 60 годы 20 столетия детские дошкольные учреждения получили достаточно серьезное развитие. В 80 годы принято решение о создании в детских садах классов –нулевок. Сегодня в системе дошкольного образования много проблем. Они должны выполнять не только функции няни но и функции образовательных институций. Подготовка детей из разных слоев к школе. Дети из разных семей имеют разные способности. В 90-е годы количество садов сократилось, контингент детей уменьшился вдвое. В украине сады посещают 56% детей, в селах – 16%.

-школьное: выделяют несколько ступеней. 1 начальная – именно здесь формируется желание учиться, осваиваются формы учебы. 2 средняя школа – основная, закладывает общеобразовательный фундамент, способствует самоопределению. 3 – завершающие 10, 11 классы – сегодня работает на оснвое глубокой дифференциации обучения. Главная ее задача – подготовка к поступлению в вуз. Пагубное женское образование. В 90 появились гимназии, лицеи, колледж, приватные учебные заведения на уровне средних.

-высшее

-последипломное

Форма образования:

1. профессиональное обр – ученичество на рабочих местах, средние специальные учебные заведения (техникумы, училища), университеты, консерватории, послевузовские учреждения, курсы по подготовки профессий при центрах занятости,

2. непрофессиональное образование – относятся: детское образование (дет сады, кружки, студии, семейные образования и т.д.), школьное. Для взрослых непроф. обр представлено самообразованием, различные структуры, удовлетворяющие разл интересы.

Для высших учебных заведений в Украине есть разные уровни аккредитации:

1-2 уровень – училища, академии, колледжи.

3-4 уровень - университеты, консерватории.

Выпускники специалисты – 1-2 уровень аккредитации

Бакалавров – 3-4 уровень

Специалиста магистра - 3-4 уровня аккред.

В Украине 920 высших уб зав разных уровней аккредитации:

184 универ

……

Формы собственности уч заведений:

1. Коммунальные

2. Частные

3. Государственные

Дошкольное образование – эти учреждения вып не только функции нянек. Здесь дети проходят физич, умственное, моральное развитие. Имеют свою историю. Первые частные дет дошк учреждения появл в России в 1917 году в Петербурге было 21 частных дет заведений.

После 1917 года народный комиссариат образования принял декларацию о дошкольном обр и одобрил указ о непрерывности занятий в школьных организациях. Эти решения были направлены на такую организацию обр учр, как культурные центры в помощь родителям в воспитании детей. Это как база в дошкольном образовании.

Только в 1960е годы дет учр дошкольные получ достаточно большое развитие. В 80е годы проявились внутренние проблемы: появл уч–методич пособия. Принято решение о создании в дет садах классов, нулёвок. Реализовано решение было плохо.

Сегодня в системе дошкольного обр много серьезных проблем. Необх коренного преобразования, чтобы они вып функции образовательные, а не только как няньки. Проблема подготовки детей из разных культурных слоев, материальных возможностей.

В 90е годы кол-во дет садов сократилось. Контингент детей уменьшился почти вдвое. Сегодня в Украине посещают детсады 56% детей, в деревнях 16% детей.

Среднеобразовательная школа.

Несколько ступеней:

1. начальная школа – значимая в жизни ребенка. Именно тогда у детей формируется желание учиться, осваиваются формы учебы

2. до 9 класса (неполное среднее образование) – основная школа, закладывает фундамент основ наук. Дети после 9 класса, завершив основного образования можно пойти в школу 3 ступени (10-11 класс), может поступить в училище, получив профессию, могут поступить в колледж или лицей и получиться квалификацию младшего специалиста.

3. старшая школа 10-12 класс – подготовка выпускника к поступлению в ВУЗ.

Существенно отличается школа в городе и селе. Никто не хочет работать выпускники педагогических ВУЗов. Большое кол-во женщин работают в сфере образования. Нет достаточного кол-ва учителей по ряду дисциплин.

В 90х годах, наряду с традиционными школами, появились гимназии, колледжи, лицеи. Появляются приватные уч зав на уровне средних. Они вытесняют государственные уб заведения.

Современная система обр в Украине – много проблем. Проблема со средним образованием, вводятся инновации (независимое тестирование – это проблема, так как дети не учатся, а механически запоминают тесты).

11.10.12