3. Подготовка к восприятию текста.

- Сегодня мы продолжаем знакомство со Страной Поэзией.

- Скажите, с каким видом стихотворений мы познакомились на прошлом уроке?

(Стихи-размышления).

- Почему эти стихотворения так называются?

- Что для них характерно?

- Ребята, узнали ли вы песню, звучавшую на перемене?

- Можете ли вы назвать автора слов и композитора песни «Колыбельная медведицы» из м\ф «Умка»?

- Музыку написал композитор Евгений Крылатов, а слова к этой доброй, душевной песне написал замечательный человек, писатель, поэт - Юрий Яковлев.

- Чем привлекает вас прослушанная песня?

(Прежде всего трогательным отношением матери к своему малышу. Всё, о чём писал Ю. Яковлев, не может не волновать вдумчивого читателя).

- Вспомните, с каким произведением этого писателя вы познакомились в прошлом году?

(«Мама»)

- А теперь внимательно посмотрите на портрет писателя.

- Как вы считаете, какими чертами характера может обладать этот человек?

- Внимательно посмотрите на глаза писателя. О чём они могут нам рассказать?

- Юрий Яковлевич Яковлев – российский писатель, любимый не одним поколением детей. Он радует нас не только стихотворениями, но и различными рассказами, которые наполнены глубоким смыслом. Ю.Яковлев написал несколько сценариев к мультфильмам «Умка», «Умка ищет друга». Все его произведения отличаются добротой, благородством и огромным практическим опытом. В них он делится своими наблюдениями и размышлениями о жизни, любви и доброте.

Писатель говорил: «Быть добрым хорошо и радостно. Добро приносит человеку то удовлетворение, какого не знает никогда злой; быть добрым счастье».

- Вы согласны с этим?

- Как вы понимаете это высказывание?

- Какие книги мог написать такой человек?

- Сам Ю. Яковлев говорил о том, что книги помогают жить, и о том, что книга – не последняя страничка учебника, где есть ответы на все вопросы, но она поможет самому решать задачи, которые задаёт жизнь.

- Вот мы и попробуем решить одну из таких задач.

- Но прежде ответьте мне на вопрос: «Какого цвета земля?»

(Учитель показывает стаканчик с землёй.)

- Я не просто так задала вам этот вопрос. Дело в том, что сегодня мы познакомимся со стихотворением, которое так и называется «Какого цвета земля?».

- Как вы думаете, о чём будет стихотворение?

- Давайте наметим план работы на уроке. Сегодня мы будем:

• учить…

• развивать

• воспитывать…

4. Первичное восприятие текста.

Словарная работа.

- В тексте есть слово, которое может вызвать у вас затруднения. Это слово – охра.

(Учитель записывает слово на доске, ставит в нем ударение)

- Найдите его определение на 64 стр. и зачитайте. (Учитель показывает на карточке соответствующий цвет)

Чтение учителем. Ученики карандашом помечают незнакомые слова. После прочтения они анализируются.

- Какие слова вам еще были непонятны?

5. Проверка первичного восприятия текста.

- Что вы представили, когда слушали стихотворение?

- Что вас удивило в этом стихотворении?

6. Чтение и анализ произведения.

Словарная работа.

- Прежде чем снова перечитаем произведение, давайте обратим внимание на сложные для произношения слова (записаны на доске):

пятиэтажный

разнообразный

А теперь мы будем читать это произведение еще раз. Будьте внимательны! Первую страницу текста прочитайте про себя, вторую – в полголоса, а третью - тихо вслух.

Экспресс-опрос.

- Перед вами на столах лежат карточки, с помощью которых я проверю, как внимательно вы слушали и читали стихотворение. Вам надо поставить «+», если вы согласны с тем выражением, которое приводится на карточке, и «-», если предложение не полностью соответствует тексту.

1. Стихотворение «Какого цвета земля?» написал Юрий Васильевич Яковлев.

2. С оранжевой краской дружит каменщик.

3. Осенью земля красится в желтый цвет.

4. Тракторист покрывает поля в цвет «чернее угля».

5. Чтоб раздобыть фиолетовой краски, надо посеять анютины глазки.

6. Морозной зимой земля абсолютно бела.

7. Какого цвета земля? Зеленого, черного, белого, красного.

- Проверяем.

1.	-
2.	+
3.	-
4.	-
5.	+
6.	+
7.	-

- У кого всё правильно - поднимите руки. Кто допустил одну ошибку? Две?

- Молодцы, я вижу, что все внимательно читали стихотворение.

Анализ.

- Ребята, скажите, пожалуйста, какого цвета земля бывает в разные поры года?

- В каком значении употреблялось слово «земля» в тексте? Какие значения этого слова вам ещё известны?

(Ожегов С.И.: земля – 1) планета Солнечной системы; 2) суша в противоположность водному или воздушному пространству; 3) почва, верхний слой коры планеты, поверхность; 4) рыхлое темно-бурое вещество; 5) страна, государство, а также вообще какая-нибудь большая территория Земли; 6) территория, находящаяся в чьем-нибудь пользовании; 7) основная административно-территориальная единица в Австрии и ФРГ).

- Почему автор сравнивает её с углём?

(Когда тает снег, появляются проталинки.)

- Почему зимой земля белая?

- Какого цвета земля осенью? Прочитайте.

- В какие цвета перекрашивает землю труд человека? Подтвердите текстом.

- Какие профессии встречаются в тексте?

- Как вы понимаете слова: «Садовод с головой убелённой красит пустыню краской зелёной»?

- Как вы понимаете выражение: «…тракторист…покрывает поле позолотой»?

- Почему надо беречь хлеб?

- Почему каменщик дружит с краской оранжевой?

- Что значит, земля «цвета хлеба, цвета угля»?

- Как вы понимаете слова: «Красьте, красьте, всё в вашей власти!»?

- Почему поэты часто говорят, что земля – «единственная мама», а мы её дети?

- Как выражается любовь поэта к земле?

- К чему призывает поэт?