План-конспект

Василевская Е.С., ст. преподаватель кафедры белорусского и русского языкознания БГПУ им. М. Танка;

Абрамович Н., студентка 5 курса ФНО БГПУ им. М. Танка

Предмет, класс: литературное чтение, 3 класс

Тема: Ю.Я. Яковлев «Какого цвета земля?»

Цель:

1. Обогатить читательский опыт учащихся за счет знакомства с произведением Ю.А. Яковлева «Какого цвета земля?»; отрабатывать умения анализировать текст, обобщать, делать выводы; формировать навык осознанного, выразительного чтения;

2. Развивать умения выражать в устной речи впечатления от прочитанного; развивать речь учащихся;

3. Воспитывать ценностное отношение к труду; обогащать чувственный опыт ребенка.

Оборудование:

1. «Колыбельная медведицы» из м\ф «Умка»

2. Раздаточный материал: бланки для оценки конкурса чтецов; карточки для экспресс-опроса; цветная бумага цвета охры; листы для раскрашивания, цветные карандаши; карточки с пословицами.

3. Пластиковый стаканчик с землей.

План урока:

1. Организационный момент

2. Проверка домашнего задания

3. Подготовка к восприятию текста

4. Первичное восприятие текста

5. Проверка первичного восприятия текста

6. Чтение и анализ произведения

7. Перечитывание произведения с новой читательской целью

8. Творческая работа учащихся

9. Домашнее задание

10. Подведение итогов. Рефлексия

Ход урока

1. Организационный момент.

Перед началом урока звучит «Колыбельная медведицы» из м\ф «Умка».

- Ребята, представьте, что у вас в руках чудесный хрустальный шар. Покрутите его. От падающего из окон света он переливается всеми цветами радуги и отражает разноцветные лучики. Этот шар излучает тепло и хорошее настроение, светится нежностью, красотой и добротой.

- Я желаю вам, чтобы ваши знания и умения также ярко освещали нашу работу на уроке.

2. Проверка домашнего задания.

Дыхательная гимнастика.

- Давайте подготовим наш речевой аппарат к предстоящей работе.

Упражнение для дыхания «Воздушный шар»

- Разверните, пожалуйста, плечи, держите голову прямо. Помните, что мы делаем вдох только через нос.

- Представьте, что у нас в руках воздушный шар. Давайте его надуем. (Разводим руки в стороны, имитируем соответствующий звук (с-с-с-с).

- Затем делаем выдох медленный, плавный со звуком с-с-с-с.

(Повторить упражнение 3 раза.)

Работа со скороговоркой.

- А теперь внимательно послушайте и запомните скороговорку.

Кто хочет разговаривать,

Тот должен выговаривать

Всё правильно и внятно,

Чтоб было всем понятно.

- Читаем хором и запоминаем слова. (2 раза).

(Учитель вытирает по последнему слову в каждой строке.)

- Кто может самостоятельно повторить?

(Дети повторяют).

- Молодцы, ребята. Наш речевой аппарат готов к работе, а сейчас давайте проверим домашнее задание.

- Какое задание вы выполняли дома?

- Я объявляю конкурс «Чтецов». В роли жюри будет выступать весь класс. Перед вами на партах лежат требования, по которым мы будем оценивать выразительное чтение.

- Кто может зачитать их?

- Кому не понятно, как оценивать своих товарищей?

- Я надеюсь, что судьи будут работать объективно и внимательно.

- Договорились?

- Кто хочет первым попробовать свои силы и выразительно прочитать первые две части стихотворения Агнии Барто «Игра в слова»?

- Остальные внимательно слушают и оценивают.

- Что ты представлял, когда читал первые две части стихотворения?

- Жюри, я обращаюсь к вам, что мы можем поставить за такое чтение?

- Почему?

Второй ученик читает 3 – 4 части стихотворения.

- Объясни, как ты понимаешь слова: «проволочка» и «проволочка», «атлас» и «атлас». Чем эти слова похожи? В чём их различие?

Третий ученик читает 5 – 6части.

- Когда слова бывают нужными, когда пустыми?

- Я знаю, что некоторые ребята подготовили чтение стихотворения наизусть, заслушаем их.

- Чему учит нас стихотворение?

- Почему говорят: «Слово ранит, слово лечит»?

- Уважаемое жюри, объявите, пожалуйста, результаты конкурса.

- Поздравим победителей и участников бурными аплодисментами. (Выставление отметок).