- •Программа итоговой государственной аттестации выпускная квалификационная работа
- •Екатеринбург 2012
- •Пояснительная записка
- •Примерный график подготовки и проведения государственной итоговой аттестации
- •3. Примерный перечень тем выпускных квалификационных работ Профиль «Музыкально-компьютерные технологии»
- •Примерный перечень тем выпускных квалификационных работ Профиль «Дизайн и компьютерная графика»
- •Примерный перечень тем выпускных квалификационных работ Профиль «Театральное искусство»
- •Примерный перечень тем выпускных квалификационных работ Профиль «Хореографическое искусство»
- •Примерный перечень тем выпускных квалификационных работ Профиль «Экранные искусства»
- •Профиль «Менеджмент в музыкальном искусстве и образовании»
- •4. Критерии оценки выпускной квалификационной работы
- •А) Основные критерии уровня выполнения текста работы
- •Б) Основные критерии качества защиты работы:
- •5. Рекомендации по написанию, оформлению и подготовке к защите выпускных квалификационных работ
- •Примерное содержание художественно-творческих проектов 6.1 Профиль «Музыкально-компьютерные технологии»
- •6.2 Примерные темы художественно-творческих проектов по профилю «Дизайн и компьютерная графика»
- •6.3 Примерное содержание художественно-творческих проектов по профилю «Хореографическое искусство»
- •6.4 Примерное содержание художественно-творческих проектов по профилю «Театральное искусство»
- •6.5 Примерное содержание художественно-творческих проектов по профилю «Экранные искусства»
- •Критерии оценки художественно-творческого проекта
- •7.1 Критерии оценки художественно-творческого проекта по профилю «Музыкально-компьютерные технологии»
- •7.2 Критерии оценки художественно-творческого проекта по профилю «Дизайн и компьютерная графика»
- •7. 3 Критерии оценки художественно-творческого проекта по профилю «Хореографическое искусство»
- •7.4 Критерии оценки художественно-творческого проекта по профилю «Театральное искусство»
- •7.5 Критерии оценки художественно-творческого проекта по профилю «Экранные искусства»
- •Рекомендации по созданию, оформлению и подготовке к защите художественно-творческого проекта
- •Рекомендации по созданию, оформлению и подготовке к защите художественно-творческого проекта профиля «Музыкально-компьютерные технологии»
- •8.2 Рекомендации по созданию, оформлению и подготовке к защите художественно-творческого проекта профиля «Дизайн и компьютерная графика»
- •8.3 Рекомендации по созданию, оформлению и подготовке к защите художественно-творческого проекта профиля «Хореографическое искусство»
- •8.4 Рекомендации по созданию, оформлению и подготовке к защите художественно-творческого проекта профиля «Театральное искусство»
- •8.5 Рекомендации по созданию, оформлению и подготовке к защите художественно-творческого проекта профиля «Экранные искусства»
- •9. Рекомендуемая литература для подготовки к защите выпускной квалификационной работы
- •Основная литература (профиль «Хореографическое искусство»)
- •Основная литература (часть 2, профиль «Хореографическое искусство»)
- •Дополнительная литература (часть 1, профиль «Хореографическое искусство»)
- •Дополнительная литература (часть 2, профиль «Хореографическое искусство»)
- •Основная литература (профиль «Театральное искусство»)
- •Основная литература (профиль «Менеджмент в музыкальном и художественном образовании»)
- •Дополнительная литература (профиль «Менеджмент в музыкальном и художественном образовании»)
- •10. СвЕдеНия об авторах программы
- •Программа итоговой государственной аттестации выпускная квалификационная работа
- •620017 Екатеринбург, пр. Космонавтов, 26.
Примерный перечень тем выпускных квалификационных работ Профиль «Театральное искусство»
Детский театр как средство развития художественно-эстетической культуры школьников в условиях дополнительного образования.
Импровизация как метод развития детского творчества
(на примере занятий в детской театральной студии).
Психотерапевтические возможности детского театра.
Педагогические технологии развития самопознания школьников в театрально-творческой деятельности.
Содержание и методика организации занятий в детской театральной студии.
Развитие коммуникативных умений и навыков у младших школьников на занятиях в театральной студии.
Формирование нравственно-эстетических идеалов у школьников на занятиях в театральной студии.
Развитие художественно-образного мышления младших школьников в условиях театральной деятельности.
Развитие творческой активности старшеклассников в профильном (театральном) художественно-эстетическом образовании.
Приемы развития театральных способностей у школьников на начальном этапе обучения в детской театральной студии.
Игровые методы обучения на занятиях в детской театральной студии.
Интерактивные методы обучения на занятиях в детской театральной студии.
Реализация дифференцированного подхода в обучении на занятиях в детской театральной студии.
Развитие интереса у младших (старших) школьников к театральному искусству.
Развитие эмпатии и толерантности у младших (старших) школьников в условиях занятий в театральной студии.
Примерный перечень тем выпускных квалификационных работ Профиль «Хореографическое искусство»
Хореографическое искусство как средство развития художественно-эстетической культуры школьников в условиях дополнительного образования.
Импровизация как метод развития детского творчества
(на примере занятий в хореографической студии).
Развитие коммуникативных умений и навыков у школьников на занятиях в хореографической студии.
Формирование танцевальной культуры школьников на занятиях в хореографической студии.
Развитие художественно-образного мышления младших школьников средствами хореографической деятельности.
Развитие творческой активности старшеклассников в условиях класса ранней профессиональной ориентации в детской хореографической школе.
Приемы развития хореографических способностей у детей различных возрастных групп на начальном этапе обучения в детской хореографической школе (хореографической студии).
Игровые методы обучения на занятиях в детской хореографической школе (студии).
Интерактивные методы обучения на занятиях в детской хореографической школе (студии).
Реализация дифференцированного подхода в обучении на занятиях в детской хореографической студии.
Развитие интереса у младших (старших) школьников к хореографическому искусству.
Технология создания хореографической композиции для учащихся разных возрастных групп
Исторический аспект становления общего и профессионального хореографического образования в России.