Изучения удовлетворенности воспитанников жизнью в детском доме

(модифицированная и адаптированная к условиям детского дома методика А.А. Андреева)

Цель: определить степень удовлетворенности детей жизнью в детском доме и взаимоотношениями в коллективе.

Ход проведения. Воспитанникам предлагается прочитать (прослушать) утверждения и оценить степень согласия с их содержанием по следующей шкале:

4 — совершенно согласен;

3 — согласен;

2 — трудно сказать;

1 — не согласен;

0 — совершенно не согласен.

1. В детском доме у меня бывает много радостных событий.

2. В детском доме у меня обычно хорошее настроение.

3. В нашей группе хороший воспитатель.

4. К нашим воспитателям всегда можно обратиться за советом и помощью в трудной жизненной ситуации.

5. В доме у меня есть любимый взрослый.

6. В группе я всегда могу свободно высказать свое мнение.

7. Я считаю, что в нашем доме созданы все условия для развития моих способностей.

9. Я считаю, что в нашем детском доме по-настоящему готовят меня к самостоятельной жизни.

10. На летних каникулах я скучаю по детскому дому.

Обработка полученных данных. Показателем удовлетворенности воспитанников жизнью в детском доме (У) является частное от деления общей суммы баллов ответов всех детей на общее количество ответов. Если «У» больше 3, то можно констатировать высокую степень удовлетворенности, если же «У» больше 2, но меньше 3 или 2, то это соответственно свидетельствует о средней и низкой степени удовлетворен­ности воспитанников жизнью в детском доме.

Приложение

Анкета «Уровень комфортности в детском доме» Цель – выявление уровня психологической комфортности воспитанников и взаимоотношений в коллективе.

Ход проведения. Воспитанникам предлагается прочитать вопросы и утверждения и отметить тот ответ или утверждение, с которым они согласны.

1. С каким настроением связано твое пребывание в детском доме?

а) с радостью;

б) с привычным равнодушием;

в) с предчувствием неприятностей;

г) скорей бы все это кончилось.

2. Бывают ли у тебя в детском доме неприятности?

а) часто; б) редко; в) никогда.

3. Если бывают, то от кого они исходят?

а) от воспитателя в группе (кого именно);

б) других взрослых (воспитателей других групп, членов администрации);

в) от детей вашей или другой группы.

4. Бывают ли конфликты с воспитателем?

а) часто; б) редко, в) никогда.

5. Какую роль, по-твоему, исполняет в группе твой воспитатель?

а) контроль за успеваемостью и дисциплиной;

б) вторая мама;

в) организатор досуга;

г) помощник ребят в трудных обстоятельствах;

д) старший товарищ;

е) другое.

6. Что присуще воспитателю (и какому конкретно) по отношению к тебе?

а) хвалить;

б) подбадривать;

в) делать замечание;

г) ругать;

д) жаловаться администрации;

е) быть вечно недовольным;

ж) другое.

7. Какое чувство ты испытываешь к своему воспитателю (ответ сформулируй сам):

8. Тебе хотелось бы от него перенять (от кого конкретно):

а) великодушный характер;

б) манеру поведения;

в) умение всегда хорошо выглядеть;

г) разносторонние знания;

д) доброту, любовь к людям;

е) другое.

Обработка данных. Выполняется качественный и количественный (соотношение в % числа детей с высоким, средним и низким уровнями комфортности от общего количества воспитанников) анализ результатов анкетирования.

О высоком уровне комфортности свидетельствуют 1 а; 2 в; 4 в; 5 б, г, д; 6 а, б; о среднем - 1 б; 2 б; 4 б; 5 а, в; 6 в; о низком – 1 в, г; 2 а; 4 а; 5 а; 6 в, г, д.

Приложение