А.К. Кусаинов, Б.А. Абдыкаримов, К.А. Ахметов, А.Ж. Исмаилов, Т.Н. Кемайкина

ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ

развития и воспитания детей-сирот

Методическое пособие

для психологов и педагогов

Астана, 2008

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН

КОМИТЕТ ПО ОХРАНЕ ПРАВ ДЕТЕЙ

А.К. Кусаинов, Б.А. Абдыкаримов, К.А. Ахметов, А.Ж. Исмаилов, Т.Н. Кемайкина

Психологическое сопровождение развития

и воспитания детей-сирот

Методическое пособие

для психологов и педагогов

Астана, 2008

УДК 37.01:159.9-058.862

ББК 74.200.6

К- 94

Настоящее издание подготовлено и осуществлено в рамках бюджетной программы 025 «Методологическое обеспечение системы образования и анализа качества образовательных услуг» по теме «Психологическое сопровождение развития и воспитания детей-сирот» при поддержки Комитета по охране прав детей МОН КР

Рекомендовано к изданию Ученым советом Евразийского гуманитарного института (протокол №58 от 29.10.2008г.)

К-94 Авторский коллектив:

Кусаинов А.Ж., Абдыкаримов Б.А., Ахметов К.А., Исмаилов А.Ж., Кемайкина Т.Н.

Психологическое сопровождение развития и воспитания детей-сирот: Методическое пособие для психологов и педагогов – Астана: ЕАГИ, 2008. – 200 с.

ISBN 978-601-71118-14-3

В методическом пособии раскрыты психологические категории «сопровождение», «развитие» и «воспитание», описываются психологические особенности детей-сирот, представлены материалы психодиагностического исследования. Акцент сделан на диагностические и коррекционно-развивающие программы.

Адресовано психологам, социальным педагогам, педагогам-воспитателям занимающихся воспитанием и развитием детей-сирот.

Распространяется бесплатно.

К 4305000000

00(05)-08

ISBN 978-601-71118-14-3 ББК 74.200.06

Кусаинов А.Ж., Абдыкаримов Б.А.,

Ахметов К.А., А.Ж. Исмаилов,

Кемайкина Т.Н.

ЕАГИ, 2008

Центр «Элит», 2008

Содержание

От авторов ………………………………………………	5
Глава1. Теоретические основы психологического сопровождения развития и воспитания детей-сирот……………………………………………………….	6
1.1 Категории «сопровождение», «развитие» и «воспитание» в психологии …………………..........................	6
1.2 Принципы воспитания детей-сирот…………………	18
Глава 2. Психологическая характеристика детей-сирот…………….........................................................	22
2.1 Понятия «сирота (сиротство)» и «социальный сирота (социальное сиротство)»…………………………..	22
2.2 Психологические особенности детей-сирот……………………………………………………….	24
2.3 Основные факторы, определяющие психологические особенности детей-сирот…………………………..	29
Глава 3. Психологические закономерности развития личностных качеств у детей-сирот ………...................	37
3.1 Психологическая травма (результаты психодиагностического исследования)………..................................	37
3.2 Формирование и развитие личностных качеств у детей-сирот……………................................................	47
Глава 4. Сопровождение детей-сирот …………………	60
4.1Программа обследования детей, оставшихся без попечения родителей, с последующей коррекцией……..	60
4.2 Психолого-педагогическое и медико-социальное сопровождение ребенка в условиях перехода на семейные формы устройства …………………………………..	103
4.3 Программа социально-психологического развития воспитанников детских домов и школ-интернатов «УЧИМСЯ СОТРУДНИЧАТЬ» для детей младшего школьного возраста (6—10 лет) ……………………	105
4.4 Программа социально-психологического развития воспитанников детских домов и школ-интернатов «Я И ДРУГИЕ» для подростков 10—14 лет…………….	114
4.5 Программа формирования профессионального самоопределения воспитанников детских домов и школ-интернатов………………………………………………...	121
4.6 Программа психолого-педагогической поддержки профессионального самоопределения учащихся ……………………………………………………………...	124
4.7 Программа психологического сопровождения детей 10–14 лет с интеллектуальным недоразвитием, оставшихся без попечения родителей…………………..	141
Литература ………………………………………………	178
Приложения……………………………………………...	181

От авторов

Практический психолог в интернатом учреждении – это та категория специалистов, которая ежедневно воочию убеждается в силе влияния условий содержания и воспитания на особенности психического развития ребенка.

И если у ребенка развивающегося и воспитывающегося в семье, иногда появляются некоторые проблемы, требующие психологической помощи, то у ребенка-сироты эти проблемы существуют всегда и их, как правило, целый «клубок».

Написанное нами пособие – это попытка оказать профессиональную помощь специалитам-психологам, работающим с детьми-сиротами. Поэтому первая часть пособия теоретическая (главы 1 и 2).

Вторая часть (главы 3и 4) - практическая. В ней излагаются различные диагностические и коррекционно-развивающие программы.

Надеемся, что подготовленное пособие будет хорошим подспорьем психологам, социальным педагогам, педагогам-воспитателям в их нелегком труде.