Реабилитационные эффекты:

1. Развитие тактильной и психологической чувствительности к живому.

2. Привитие трудовых навыков.

3. Удовлетворение познавательных потребностей.

4. Развитие художественного вкуса.

5. Расширение представлений об окружающем мире.

6. Тренировка мелкой моторики рук, точности движения.

7. Нормализация взаимоотношений с окружающими через общение с природными объектами.

Основные коррекционные задачи:

• Формирование адекватной самооценки детей и подростков с ограниченными возможностями.

• Предупреждение невротических и неврозоподобных расстройств, психического инфантилизма.

• Коррекция психоэмоциональной и волевой сферы.

• Развитие элементарных трудовых и профессиональных навыков.

• Развитие познавательной и творческой активности.

• Овладение систематизированными знаниями об окружающей жизни.

• Формирование гуманного отношения к природе.

Принципы коррекционной работы:

1. Принцип комплексного подхода.

2. Принцип гуманности.

3. Принцип оптимальности.

4. Принцип системности.

5. Принцип новизны и достаточного разнообразия организуемой деятельности.

6. Принцип одобрения и принятия.

7. Принцип активного привлечения родителей.

8. Принцип деятельной коррекции.

Элементы гарденотерапии в изобразительной деятельности:

• Работа с растениями в зимнем саду и на приусадебном участке.

• Специально организованные занятия с детьми от 4 до 7 лет в дневном стационаре.

• Изобразительная деятельность с использованием растительных материалов (коллаж, изготовление поделок из цветочной крошки).

• Занятия в студии флористики и фитодизайна для подростков.

• Специально организованное наблюдение за растениями в природной и искусственной среде.

• Цикл игр познавательного характера.

• Творческие задания.

• Семинары-практикумы по аранжировке цветов для родителей, старших школьников.

Вопросы и задания:

1. Дайте определение гарденотерапии с точки зрения технологического, процессуального и деятельностного подходов.

2. Оцените влияние растительного мира на художественно-эстетическое и нравственное развитие человека с ограниченными возможностями здоровья.

3. Охарактеризуйте изменение социальных и личностных свойств человека с ограниченными возможностями здоровья как результата гарденотерапии.

4. Разработайте и проведите занятие по гарденотерапии трудовой и художественно-эстетической направленности для детей с ограниченными возможностями здоровья.

5. Разработайте и проведите профориентационное занятие для детей с ограниченными возможностями здоровья, используя элементы гарденотерапии. Какие профессии могут быть выбраны детьми с ограниченными возможностями здоровья в ходе такого занятия?

Глинотерапия

Глинотерапия – эффективный способ реабилитации, имеющий в своей основе работу с пластическими материалами.

1.	Вид деятельности	Манипуляции с пластическими материалами (разминание, лепка, размазывание по рабочему полю, фантазирование образов и сюжетов
2.	Форма деятельности	Индивидуальная, групповая.
3.	Реабилитационная направленность	Развитие психических сенсорных функций, тренинг моторных функций, снятие «зажимов», расширение спектра общения, повышение социальной активности, интеллекта, профориентация, апробирование социальных ролей
4.	Преобладающие методы	Диалог, показ, повтор, рассказ, пример, разъяснение
5.	Уровень применения	Универсальный, предметный, локальный.
6.	Характер деятельности	Активность, творчество, общение, соотнесение с жизнедеятельностью
7.	Режим, условия	Время проведения – произвольное, либо по графику работы кружка. Периодичность – произвольная или по медицинским показаниям. Продолжительность – по психовозрастной устойчивости, желанию. Место проведения –удобное для работы помещение.
8.	Используемый инвентарь	Пластический материал, необходимые для работы инструменты, краски, объемные формы, литература по теме.
9.	Элементы инноваций	Проективность, соотнесение с жизненными ситуациями, снятие «зажимов», средство общения
10.	Базовый ресурсодержатель	Учреждения и организации (государственные и общественные): образования, социальной защиты, культурно-досуговые, социально-педагогические. Социальные формирования: семья, неформальные объединения, временные краткосрочные группы.
11.	Возрастные границы	Для всех возрастных групп (начиная с 2-х лет).
12.	Характер нарушений	Для всех видов дефектов.