Чарчян Виктория Андреевна

СЛОЖНЫЕ И СЛОЖНОПРОИЗВОДНЫЕ

Слова в немецком языке

Курсовая работа

Специальность: 6.020303 «Язык и литература (английский, немецкий)»

Курс: 4

Группа: АН

Научный руководитель: канд. философ. н., доцент КИФ СГГУ

Самарова Л. Р.

Оценка:

Севастополь

2011

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………..…3

Глава 1. Словообразование – как один из путей

РАСШИРЕНИЯ СЛОВАРНОГО СОСТАВА ЯЗЫКА

1.1. Заимствования в немецком языке……………………………7

1.2. Перемена значения слова…………………………………….9

1.3. Словообразование……………………………………………12

Глава 2. Сложные и сложнопроизводные слова...................20

2.1. Сложные слова……………………………………………….20

2.2. Сложнопроизводные слова…………………………………24

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………..26

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ………………………….28

ВВЕДЕНИЕ

Находясь в постоянном движении язык, непрерывно развивается, совершенствуется, имея свое настоящее, прошлое и будущее. Обогащение словаря – это один из важнейших факторов развития языка, свидетельство его динамического характера. Лексика языка находится в состоянии непрерывного изменения в соответствии с языковыми законами. С развитием общества появляются новые предметы, явления, они запечатлеваются в новых словах и новых значениях.

Современный этап развития лингвистики характеризуется повышенным интересом к изучению словообразования. Поднимаются вопросы о статусе словообразовательных единиц, о словообразовательных значениях и т.п. Словообразование – раздел языкознания, изучающий все аспекты создания, функционирования, строения и классификации производных и сложных слов.

Вопросами словообразования в разное время занимались учёные – языковеды, такие как Бодуэн де Куртенэ, Л.В. Щерба, В.В. Виноградов, Ф. Фляйшер, М.Д. Степанова, Якоб Гримм, Ф. Беккер, В.Г Чуваева, В. Хенцен, Е. Матер, И. Эрбен и другие [2, c.219].

Бодуэн де Куртенэ считает словообразование «разделом морфологии, который включает, кроме того, этимологию (учение о корнях), учение о флексии и о полных словах». Само словообразование он рассматривает как науку «...о словообразовательных суффиксах, с одной, и о темах или основах, с другой стороны», т.e. впервые в учение о словообразовании включается изучение основ, ибо до этого в учение о словообразовании входило исследование только словообразовательных аффиксов.

Признавая постоянное развитие языка, Бодуэн де Куртенэ распространяет принцип изменчивости на все элементы слова — корень, приставку, суффикс и окончание — и считает необходимым, разлагая слово на морфемы, следовать живому чутью языка, оперировать не «какими-то фикциями, витающими в туманной атмосфере праязыка..., но живыми частями склоняемых и спрягаемых слов» [9, c. 300].

Л.В. Щерба называет словообразованием «живые схемы для обозначения новых понятий и считает целью словообразования — показать, как действительно образуются или могут образовываться слова для новых понятий в... говоре в настоящее время» [10, c.423].

М.Д. Степанова считает, что «словообразование в системе языка тесно связано как с грамматикой, так и с лексикой, потому что глубокое изучение словообразовательных средств позволяет более точно рассмотреть лексический состав языка» [19, c.73].

Немецкое словообразование в системе языка обычно оно рассматривается в рамках лексикологии  или грамматики, однако, будучи связанным и с грамматикой, и с лексикой, словообразование обладает собственными, только ему присущими чертами. Словообразование может рассматриваться как с диахронной, так и с синхронной точки зрения. Это важно для понимания исторического развития словообразовательной формы, чёткого разграничения словообразовательных процессов и современной структуры слова. С синхронией и диахронией перекрещиваются процессуальный и статистический аспекты (словообразование в движении и статике) [17, c.214].

Актуальность данного исследования определяется, прежде всего, тем, что словосложение является ведущим способом словообразования в немецком языке, продуктивность которого непрерывно растет. Невзирая на многочисленные исследования в данной области лексикологии, необходимо учитывать тот факт, что словосложение в современном немецком языке многогранное, многоаспектное и очень сложное явление.

В связи с этим особую актуальность приобретает анализ и изучение отдельных видов словосложения.

Целью данной курсовой работы является изучение образования сложных и сложнопроизводных слов в немецком языке как наиболее продуктивных видов словосложения.

В соответствии с данной целью в работе предполагается решить следующие задачи:

• проанализировать научную литературу по данной теме;

• рассмотреть основные пути обогащения лексического состава языка и определить роль словообразования в данном процессе;

• проанализировать виды словообразования в немецком языке с точки зрения их продуктивности;

• исследовать основные типы сложных слов и соответствующие словообразовательные модели;

• изучить точки зрения ведущих германистов на дефиницию и образование сложнопроизводных слов и определить продуктивность;

Объектом данного исследования является словосложение как продуктивный вид словообразования в немецком языке.

Предметом исследования являются сложные и сложнопроизводные слова как результат словосложения.

Методы исследования. В курсовой работе применялся комплексный подход к исследованию процесса словообразования в немецком языке. Комплексность подхода проявилась в использовании целого ряда методов лингвистического анализа:

- метод лингвистического описания;

- сравнительный (компаративный) анализ;

- метод компонентного анализа.

Теоретическая значимость курсовой работы – материалы курсовой работы могут быть использованы при составлении учебных пособий по немецкому языку.

Практическая ценность работы заключается в том, что материалы курсовой работы могут быть использованы в курсе преподавания грамматики и лексикологии немецкого языка.

Структура работы: данная курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы.

Общий объём работы 30 страниц, из них 21 основного текста. В списке литературы 32 источников.