Лекция № 5. Функции адаптивного спорта.

Автор: к.п.н., доцент Иванов И.Н.

Вопросы

1. Направление адаптивного спорта.

2. Педагогические функции адаптивного спорта:

1. учебно-познавательная;

2. развивающая;

3. коррекционно-компенсаторная;

4. реактивно-оздоровительная;

5. самовоспитания.

3. Соревновательная функция.

4. Социальные функции адаптивного спорта:

1. гуманистическая;

2. коммуникативная;

3. интегративная;

4. зрелищно-эстетическая;

5. социализирующая.

Литература

1. Жиленкова В.П. Физическая культура и спорт инвалидов с дефектами опорно-двигательного аппарата: Метод. рекомендации., -Л., 1989.

2.Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры: Учебник для ин-тов физ. культуры - М: Физкультура и спорт, 1991.

3. Столяров В.И. Спорт, культура, гуманизм // философ., социол. иссл.- М: Фис, 1988, вып. 1.

Дополнительная литература

1. Столяров В.И. Быховская И.М., Лубышева Л.И. Концепция физической культуры и физкультурного воспитания // Теор. и практ. физ. культ., 1998, № 5.

1. Направление адаптивного спорта.

Адаптивный спорт, активно развивающийся в настоящее время во всем мире, включает в себя три основные разновидности: Паралимпийские, Специальное Олимпийское движение и Всемирные игры глухих («Тихие игры») (Евсеев С.П., 2000).

Многолетний опыт отечественной и зарубежной практики в области спорта инвалидов свидетельствует о том, что для данного контингента тренировочный процесс и участие в соревнованиях являются действенными способами физической, психической, социальной адаптации (Рубцова Н.О., 1998). Учебно-тренировочный процесс рассматривается как врачебно-педагогическая дисциплина, где в оптимальном соотношении функционируют лечебные и педагогические факторы, обеспечивающие реализацию физического, интеллектуального, эмоционально-психического потенциала спортсмена-инвалида, удовлетворяющие эстетические и этические потребности, стремление к физическому совершенствованию (Сермеев Б.В., Григоренко В.Г. и др., 1991).

В спорте инвалидов в настоящее время можно выделить два направления: рекреационно-оздоровительный и спорт высших достижений.

В рамках первого направления спорт выполняет оздоровительно-рекреативную функцию, выступая как средство и метод достижения эффективного здорового отдыха - развлечения, восстановления и поддержания оперативной работоспособности, организации интересного эмоционального досуга (Ричард К., 1980; Матвеев Л.П., 1997). Разумеется, эта практика условно может быть отнесена к спорту, поскольку в ней отражены лишь некоторые его типичные черты: систематическая тренировка, специализация в избранном виде спорта, участие в соревнованиях и др. Такая форма спортивной деятельности общедоступна, реализуется добровольно, в свободное время и не является доминирующей деятельностью в жизни инвалида. К числу наиболее популярных видов спорта относятся плавание, легкая атлетика, в том числе в колясках, тяжелая атлетика, лыжный спорт, стрельба, различные виды гимнастики, включая шейпинг аэробику, фигурное катание на коньках, танцы, спортивные игры (баскетбол, в том числе в креслах-колясках, сидячий волейбол, мини-футбол, большой и настольный теннис, хоккей на полу, бильярд, дартс, голбол, городки), оздоровительные виды восточных единоборств и др. В зависимости от того, в какой социальной сфере культивируется оздоровительно-рекреативный спорт, специфика занятий модифицируется соответственно условиям, составу групп (однородных по нозологии или интегрированных), возрасту, интересам занимающихся (школьный, студенческий спорт и др.).

Главные стратегические принципы педагогической деятельности в этой работе и ее условий индивидуальному состоянию человека, гармонизация и оптимизация физической тренировки, свобода выбора формы физической активности в соответствии с личными склонностями и способностями каждого человека (Бальсевич В.К., 1990).

Спорт высших достижений имеет более сложную структуру и содержание тренировочного процесса, Путем отбора сильнейших, наиболее талантливых спортсменов в разных нозологических группах инвалидов формируется составы сборных команд страны по видам спорта Паралимпийской программы (Симаков Ю.П., 1991). Технология тренировочного процесса строится на основе закономерностей срочной и долговременной адаптации организма к физической нагрузке (Меерсон Ф.З., Пшенникова М.Г, 1989), принципов и закономерностей спортивной тренировки, разработанных в теории спорта (Дьячков В.М., 1972; Матвеев Л.П., 1977, 1997; Годик М.А., 1980; Платонов В.Н., 1987).