Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України

Національний технічний університет України

«Київський політехнічний інститут»

ПЕДАГОГІКА ТА ПСИХОЛОГІЯ ВИЩОЇ ШКОЛИ

Навчально-методичний посібник

для самостійної роботи студентів 5 курсу факультету лінгвістики

для рівня напрямів підготовки: магістри та спеціалісти

Київ

НТУУ «КПІ»

2011

УДК 378.14

ББК

Педагогіка та психологія вищої школи [Текст]: нав.-метод. посібн. / Уклад.: С.С. Коломієць, Я.Г. Гулецька. – К.: НТУУ «КПІ», 2011. - с.

Гриф надано Методичною радою НТУУ «КПІ»

(Протокол № __ від «__» _________2011 р.)

Навчальне видання

Педагогіка та психологія вищої школи

Навчально-методичний посібник

для самостійної роботи студентів 5 курсу факультету лінгвістики

для ОКХ рівня напрямів підготовки: магістри та спеціалісти

У навчально-методичному посібнику висвітлено теоретичні засади та практичні рекомендації щодо організації самостійної, проектної та науково-дослідної роботи студентів в курсі дисципліни «Педагогіка та психологія вищої школи». Посібник укладено згідно робочої навчальної програми дисципліни, чотири модулі містять завдання для аудиторної та позааудиторної самостійної роботи студентів, структурно-логічні схеми, фрагменти лекцій, презентації, запитання та завдання для самоперевірки, тести, термінологічний словник, список рекомендованої літератури та методичні поради.

Для викладачів, студентів вищих технічних навчальних закладів, які навчаються за ОКХ рівнем напрямів підготовки спеціаліст та магістр, аспірантів та усіх, хто цікавиться питаннями педагогіки і психології.

Укладачі:	Коломієць Світлана Семенівна, канд. пед. наук, доц. Гулецька Яна Гаврилівна, канд. пед. наук
Відповідальний редактор:
Рецензент:	Коломінова Ольга Олегівна, канд.. пед.. наук, доц..

ISBN

За редакцією укладачів

Надруковано з оригінал-макета замовника

ЗМІСТ

Вступ
І. Загальні відомості
ІІ. Методичні рекомендації з організації СРС 2.1. Застосування інформаційно-комунікаційних технологій в організації СРС
ІІІ. Комплекс завдань до аудиторної та позааудиторної СРС 3.1. Модуль І. Реформування системи освіти в Україні
Тема 1.1.
Тема 1.2. Тема 1.3
3.2. Модуль ІІ. Психологічні, педагогічні та методичні засади навчальної діяльності. Тема 2.1. Психолого-дидактичні основи процесу навчання
Тема 2.2. Форми і методи навчання
3.3. Модуль ІІІ. Система контролю якості освіти Тема 3.1. Система забезпечення якості освіти
3.4. Модуль ІV. Технології навчання
IV. Проектна робота в курсі лекцій
V. Науково-дослідна робота студентів
VI. Тести
VIІ. Термінологічний словник
VІІІ. Бібліографія

ВСТУП

Дисципліна «Педагогіка та психологія вищої школи» має за мету формування психолого-педагогічної компетенції студентів в питаннях, пов’язаних з методологічними фундаментальними соціально-гуманітарними, психолого-педагогічними та фаховими знаннями, а також навичками і вміннями для підготовки студентів до майбутньої педагогічної діяльності в вищих навчальних закладах різного рівня на посадах асистентів, викладачів та старших викладачів. Навчально-методичний посібник для організації самостійної роботи в курсі дисципліни створено для підвищення ефективності форм і методів самостійної роботи. Навчальна діяльність студентів в курсі «Педагогіка та психологія вищої школи» організується згідно вимог і завдань Болонського процесу, до яких можна віднести:

-  формування духовного майбутнього нації, держави, світового співтовариства;

-  формування особистості суб’єкта навчання в напрямку ствердження цінностей і духовних норм загальнолюдського характеру;

-  керування діяльністю суб’єкта навчання в напрямку розвитку його суб’єктивного духовного «Я»;

-  розвиток готовності до сприйняття нового;

-  заохочення до вдосконалення вмінь самостійної роботи, створення потягу до самостійного пошуку інформації, самостійних досліджень;

-  використання новітніх технологій;

-  спонукання інтересу до нових наук, методів, технік, підходів, концепцій;

-  розвиток аналітичних і синтетичних вмінь обробки інформації і її використання для вирішення комунікативних і професійних завдань;

-  формування власного когнітивного стилю у самостійному пошуку інформації (первинних текстів) та створенні власних (вторинних) текстів.

При організації навчальної діяльності пріоритетними є інтерактивні технології навчання. Інтерактивна навчальна діяльність студентів в курсі організується, по-перше, як проектна робота на написання й проведення лекції з тематики курсу, а, по-друге, як рольова гра «Конференція».

Інтерактивна навчальна діяльности є важливою складовою самостійної роботи студентів Самостійна робота студента в курсі дисципліни має на меті переорієнтування процесу навчання з накопичення знань на процес розширення свідомості студента, спрямована на вирішення завдань розвитку у студента вмінь і навичок вчитися, творчо і ефективно використовувати нову інформацію. При цьому саме інтерактивні технології є ефективним засобом моделювання ситуації професійної діяльності, розвитку вмінь командної співпраці.