ЛИЧНОСТЬ И НАРУШЕНИЯ СТРУКТУРЫ ЛИЧНОСТИ

1.Типология личности

2. Типология социальных характеров

3. Нарушения структуры личности

4. Структура личности и компенсаторные механизмы

5. Установки в стрессовых ситуациях

6. Прикладные исследования проблем личности в социальной психологии

7. Социально-психологические основы изменения поведения: нормы и патология

1.Типология личности

Основные факторы, влияющие на формирование личности:

— социальное окружение и культура общества;

— групповой опыт;

— физическое окружение;

— уникальный индивидуальный опыт;

— биологическая наследственная предрасположенность.

В психологии существует два главных направления исследования личности: в основе первого лежит выделение в личности тех или иных черт, в основе второго — определение типов личности.

Один из наиболее влиятельных приверженцев диспозиционального направления Гордон Олпорт полагал, что каждая личность уникальна и что ее уникальность может быт понята через определение конкретных черт личности, так как поведение человека всегда является результатом определенной конфигурации личностных черт. Черта личности — это, то что обусловливает постоянные, устойчивые, типичные для разнообразных ситуаций особенности поведения человека это важная составляющая «личностной структуры». Ситуации, в которых человек оказывается чаще всего, — это, как правило, те самые ситуации, в которые он активно стремится попасть на сознательном или бессознательном уровне. Таким образом, черты личности и типичные ситуации, в которые попадает личность, функционально взаимосвязаны.

Олпорт выделял общие и индивидуальные черты.

Общие черты включают в себя любые характеристики, присущие какому-то количеству людей в пределах определенной культуры, ведь члены определенной культуры испытывают на себе схожие эволюционные и социальные воздействия и поэтому у них развиваются похожие модели адаптации.

Индивидуальные черты, или индивидуальные диспозиции это уникальные черты конкретного человека, которые наиболее точно отражают его личностную структуру. Олпорт выделял три типа индивидуальных диспозиций: кардинальные, центральные и вторичные диспозиции.

Кардинальная диспозиция настолько пронизывает человека, что почти все его поступки можно свести к ее влиянию.

Олпорт отмечал, что немногие люди обладают кардинальной диспозицией.

Центральные диспозиции — это яркие характеристики индивидуальности человека, это такие тенденции в поведении человека, которые могут легко обнаруживать окружающие. У среднего человека может быть где-то 5—10 центральных диспозиций, которые наиболее точно отражают существенные характеристики его конкретной личности. Черты менее обоб­щенные, менее устойчивые, менее заметные называют вторич­ными диспозициями, к ним, например, можно отнести индиви­дуальные предпочтения в одежде, еде, привычки.

Олпорт подчеркивал, что личность — это единство и ин­теграция всех диспозиций, что существует некий принцип, ор­ганизующий установки, мотивы, ощущения, склонности в еди­ное целое, («это — проприум, который охватывает все аспекты личности, способствует формированию чувства внутреннего единства»). Проприум как внутреннее единство формируется постепенно, с детства до зрелости, проходя ряд этапов.

1. Первый аспект, необходимый для развития проприума, — это ощущение своего тела. В течение первого года жизни младенцы начинают осознавать ощущения своего тела. Начинают отличать себя от других предметов, формируется «телесная самость».

2. Формируется самоидентичность, когда ребенок овладе­вает речью и, выучив свое имя, он начинает постигать, что он остается одним и тем же человеком, несмотря на все измене­ния в его росте и во взаимодействиях с внешним миром, осоз­нает неизменность своего «Я», независимо от происходящих изменений.

3. Формируется самоуважение как гордость за себя, когда он выполняет что-то самостоятельно (у ребенка в возрасте 3—4 лет).

4. Расширение самости, когда в возрасте 4—6 лет ребенок начинает осознавать, что ему принадлежит не только собст­венное физическое тело, но и значимые элементы окружаю­щего мира, включая и людей (формируется чувство «мое», мой дом, моя мама, моя сестра).

5. С 5—6 лет развивается пятая форма проприума, когда ребенок начинает осознавать, чего от него ожидают родители, учителя, другие люди, когда формируется «образ себя», каким его хотят его видеть, ребенок начинает понимать различие ме­жду «я — хороший» и «я — плохой».

6. С 6 до 12 лет человек начинает понимать, что он спо­собен находить рациональные решения жизненных проблем и эффективно справляться с требованиями реальности, рационально управляя самим собой.

7. В подростковом возрасте формируется проприативное стремление, человек начинает выбирать жизненные цели, планировать свое будущее и в этом смысле он приобретает чувство самости. Постановка перед собой перспективных целей, настойчивость в поиске путей разрешения намеченных задач, ощущение того, что жизнь имеет смысл, — в этом суть проприативного стремления.

8. Познание самого себя, осознание объективного Я позволяет человеку выйти на обобщенное чувство самости. Она приходит лишь в зрелости, когда все аспекты Я сформировались.

Таким образом, личность представляет собой динамичную развивающуюся систему, включающую черты личности и ее мотивацию, объединенные в единое целое. Олпорт выдвинул концепцию функциональной автономии мотивов, которая гласит, что мотивы зрелой личности не определяются про­шлыми мотивами, т.е. причины, по которым взрослый человек ведет себя так или иначе, не зависят от того, какие причины первоначально побудили его к такому поведению, в результате первоначальной причины поведения больше нет, а поведение сохраняется. Олпорт различал два уровня функциональной автономии:

1) устойчивая функциональная автономия как набор при­вычек, как склонность людей к удовлетворению своих потреб­ностей привычным образом;

2) собственная функциональная автономия — главная сис­тема мотивации, которая обеспечивает постоянство в стрем­лении человека к соответствию с внутренним образом себя и достижению более высокого уровня зрелости и личностного роста.

Собственная функциональная автономия представляет собой стремление к целям и ценностям, восприятие мира че­рез эти цели и ценности, а также чувство ответственности за свою жизнь. Все собственные мотивы уходят своими кор­нями в структуру Я человека (проприум). Ценности и ценно­стные ориентации человека можно рассматривать как черты личности, но более глубокого уровня.

Олпорт выделял следующие ценностные черты личности, направления ценност­ных ориентаций:

— теоретическая (ценность в раскрытии истины, в науч­ном и рациональном подходе к жизни);

— экономическая (ценно то, что полезно, выгодно, прино­сит материальный успех);

— эстетическая (такой человек больше всего ценит кра­соту и гармонию, наслаждение жизнью);

— социальная (наибольшей ценностью для социального типа людей является любовь людей, гуманизм);

— политическая (главная ценность для людей этого типа — власть и влияние, слава и известность);

— религиозная (ценность в понимании мира как единого целого, религиозная личность видит в мироздании единство и высший смысл).

Черты личности, подчеркивал Олпорт, существуют реально и их можно эмпирически выявлять и изучать, количественно измерять.

Факторный анализ личности. Эмпирическое исследова­ние основных черт, формирующих ядро личности, проводили психологи Г. Айзенк, Р. Кэттел, Дж. Гилфорд и др., которые доказали, что базисная структура черт личности влияет на по­веденческие реакции человека.

Черту личности понимают как устойчивую предраспо­ложенность к определенному поведению, сложившуюся либо в силу наличия определенных потребностей, мотивов или ин­тересов (мотивационные черты), либо в силу наличия опреде­ленных привычек, установок (стилевых особенностей поведе­ния).

В своих исследованиях они применяли факторный метод анализа структуры личности.

Факторный метод заключается в математическом анализе корреляций (взаимосвязей) внутри некоторой группы дан­ных. Так, из 171 параметра описания личности Кэттел на ос­нове учета корреляции выделил 16 основных факторов, кото­рые определяют черты личности.

Полученные факторы можно разделить на факторы темпе­рамента и мотивационные факторы. Рассмотрим выделенные мотивационные факторы. Фрейд считал, что существует два фундаментальных побуждения: инстинкт жизни (Эрос) и ин­стинкт смерти (Танатос), а все остальные потребности явля­ются производными от этих двух побуждений.

Кэттел выделил семь побудительных структур — «эргов» — мотивационных факторов, связанных с пятью чувствами:

1) половой, сексуальный инстинкт;

2) стадный инстинкт;

3) потребность опекать;

4) потребность в исследовательской деятельности, любо­знательность;

5) потребность в самоутверждении, признании;

6) потребность в безопасности;

7) нарциссическая потребность в удовольствии. Одни и те же эрги можно обнаружить в самых разных популяциях людей, в то время как «чувства» варьируют от одной страны к другой, зависят от социальных и культурных стереотипов.

Американский психолог К. Хорни в зависимости от отношения к общению с другими людьми выделила три психоло­гических типа личности.

«Привязчивый тип» — человек обладает повышенной потребностью в общении, для него важнее всего быть любимым, уважаемым, чтобы кто-то о нем заботился — такой человек подходит к оценке другого человека с вопросом: «Будет ли он меня любить, заботиться?»

«Агрессивный тип» — характерно отношение к другим людям как к средству достижения своих целей — такие люди стремятся доминировать, не терпят возражений, рассматри­вают другого человека с точки зрения: «Будет ли он мне полезен?»

«Отчужденный тип» — для таких людей необходима определенная эмоциональная дистанция с другими людьми, так как они рассматривают общение как неизбежное зло, они не склонны участвовать в групповой деятельности и считают, что признание им должно быть обеспечено уже в силу их дос­тоинств; встречаясь с другими людьми, они задают втайне себе вопрос: «Оставит ли он меня в покое?»