6 )История краеведческой деятельности в снг и Республике Казахстан

Краеведческие исследования в Казахстане имеют долгую и интересную историю. Организованное краеведческое изучение Казахстана началось в конце 19 века отделами Русского географического. Академии Наук, Восточного отделения русского Археологического общества. Общества Любителей Естествознания, антропологии и этнографии. Оренбургское и Западно- сибирское отделение РГО в это время опубликовали труды по этнографии казахов. В 1904 году в от дельном томе «записок РГО» были опубликованы основные труды Ч.Ч. Валиханова. Членами РГО были известные краеведы Н.М Потанин, Н.М. Ядринцев, И. Алтынсарин, Н. Бекчурин, Г. С. Карелин, Н.Н. и В.Н. Белослюдовы. После установления Советской власти были национализированы все памятники архитектуры, библиотеки, музеи, архивы. Учредительное собрание Общества изучения Казахстана состоялось 15 октября 1920 году. Председателем был избран А. П. Чулошников. В Обществе активно сотрудничали С. Д. Асфендияров, А. П. Чулошников, С. С. Сейфулин, М. Ауэзов, Ф. Рязанов. Завершение деятельности Общества изучения Казахстана было связано с возникновением в 1932 году Казахстанской базы Академии Наук, Академия Наук КазССР была организована в 1942 году. В 1932 году Центральное бюро краеведения приняло на себя функции основного ведущего центра краеведения, оно существовало до 1937 года, в дальнейшем роль центра краеведческих исследовании взяла на себя Краеведческая комиссия Географического общества СССР. Зарождение детского туризма и краеведения в школах Казахстана относится к 20 - м годам 20 века. В 1924 году в Семипалатинске была проведена первая краеведческая конференция учителей - краеведов. После этого начинают создаваться учительские кружки школьного краеведения в Оренбурге, Кзыл - Орде, Талды - Кургане, Алма - Ате. Их работой руководило Губернское бюро объединений юношеских краеведческих организации (ГБОКЖО). В 1951 году в Кустанае создана первая в республике детская экскурсионно - туристская станция. На основании имеющегося опыта работы областных станции в 1961 году организована Республиканская детская экскурсинно - туристская станция (РДЭТС). К 1985 году, к периоду наиболее устойчивого подъема туристско - краеведческой работы во внешкольных детских учреждениях, в Казахстане насчитывалось тысячи детских учреждений, где со школьниками систематически проводились разнообразные мероприятия: туристско - краеведческие экспедиции, научно - практические конференции, слеты и соревнования, сборы краеведческих материалов и т.д. С начала перестройки в связи с сокращением финансирования и реформированием системы образования, большинство детских туристско - краеведческих учреждений прекратило свою работу, но в областных центрах продолжают функционировать станции юных туристов. В 1995 году Республиканская станция юных туристов стала называться « Международным центром туризма учащихся» (МЦТУ).

7)_Учреждения и общественные организации, ведущие краеведческую работу.

Краеведческую работу проводят туристы, нередко выполняя задания хозяйственных и научных организаций. Краеведческой работе способствуют местные библиотеки и издательства, выпускающие краеведческую литературу и карты, а также методические и библиографические пособия по Краеведение Значительную роль в развитии краеведения принадлежит краеведческим музеям. Они сосредоточивают, обрабатывают, хранят и пропагандируют материал, собранный краеведами, и выполняют функции научно-методических центров.

Краеведческая библиотечная деятельность — часть профессиональной краеведческой деятельности, осуществляемая библиотеками. Целями краеведческой библиотечной деятельности являются: обеспечение доступности краеведческих информационных ресурсов; распространение краеведческих знаний, формирование и развитие краеведческих информационных потребностей. Работа с краеведческими документами создает основу для использования краеведческих знаний в современной практической, научной, образовательной, общественной деятельности; формирует документную базу для будущих исторических исследований. Работа по выявлению, собиранию, хранению и библиографическому отражению местных изданий служит целям создания репертуара местной печати; создает источниковую базу для краеведческой деятельности.

Краеведческая деятельность может являться содержательной и организационной основой образовательного процесса в том числе, школы. Практика показывает, что для решения образовательных и воспитательных задач образовательными учреждениями недостаточно полно используются социокультурные и рекреационные ресурсы региона, учителя пренебрегают краеведческим принципом преподавания.

Снижается количество образовательных учреждений, ведущих краеведческую работу. Даже в тех образовательных учреждениях, где действуют краеведческие объединения учащихся, как правило, наблюдается отсутствие системы работы, связей с другими краеведческими объединениями, материалы работы практически не используются в образовательном процессе школы.