17. Развитие устной и письменной речи учащихся на уроках лит-ры.

Худ. лит-ра как образное отображение действит-ти – одно из важнейш. условий познания худ. произвед. Работая над развитием речи, школа учитывает воспитание родной речи. важно отметить, что чел. связан с восприятием, волей, эмоциями. В речевой деят-ти чел. два коммуникативных приёма: 1) передача мысли (говорение и писание), 2) приём информации (слушание и чтение). Устная речь. 1. Процесс живого общения чел. с человеком (в беседе, на лекции и т.д.). 2. Всегда звучащая. 3. Средства выразительности: интонация, логич. ударения, паузы, темп, мимика, пантомимика. 4. Быстрота и свобода в отборе слов, стремление уйти от сложн. конструкций, упрощение синтаксиса. Письменная речь. 1. Общение при к-ром люди не видят друг друга (книга, газета и проч.). 2. Всегда графическая. 3. средства внешней выразительности: знаки препинания, абзацы, параграфы, подчёркивания, курсив, разрядка и проч. 4. Возможность длительного отбора слов для выражения мысли, стремление канонно построить речь, продумывание строя речи. Средства развит. устной речи: пересказ, чтение, выразит. чтение, устн. доклад. Средства развития письмен. речи: сочинение, изложение, творч. опыты учащихся. Можно чередовать между собой все эти принципы – взаимодействие. Развитие устной и письм. речи благотворно влияют друг на друга. Элементы развития речи: 1. На вступит. занятиях: - живое слово учителя, - пересказы ранее прочитанных произвед. 2.На занятиях по анализу произведения: - устн. и письмен. опросы, - составление плана, - устно-словесное рисование. 3. На заключит. занятиях: - обобщающее слово учителя, - ответы на контрольные вопросы, - контрольн. работы, - творческий опыт учащихся. Спец. занятия по развитию речи: фразеологич., лексический состав; совершенствование речи и др. – Развитие речи – система навыков, умений и знаний по: теории лит-ры, лексикологии, фразеологии.

Классификация пересказов (и изложений): 1) степень полноты излагаемого, 2) сложность воспроизведения прочит. и прослушанного, 3) по форме передачи излагаемого, 4) по цели передачи излагаемого. Наиболее часто примен. Пересказ без изменения формы  воспитание навыков глубокого и точного восприятия текста. Творч. пересказ – с изменением формы: 1) передача текста от лица лит. героя, 2) передача текста с изменением способов изложения, 3) сочетание этих двух способов. Такой пересказ заставляет ученика вглядываться в текст и отбирать нужный материал, привлек. внимание к языку, развив. воображение. Пересказ от 3-его лица оч. важен – трансформация речи. Выборочный пересказ: в центре внимания ученика – выбор, напр., истории жизни героя. Сжатый пересказ – необходимо составить план. Пересказы способствуют увлекательности. В старших классах обычно – выборочный пересказ. Обучающие изложения: главное внимание – тщат. разбор текста: 1) текст отрывка читается целиком или по частям, сост. план; 2) особенности языка, слова и выражения, к-рые следует включ. в изложение; 3) устный пересказ – включить в пересказ слова и выражения; 4) оформление текста – изложение.