10. Методика изучения образа-персонажа в старших классах. Основные аспекты и принципы анализа.

Существенная роль в раскрытии идейного содержания произведения принадлежит литературным персонажам. От степени восприятия и понимания персонажей зависит отношение к произведению, понимание его идейного смысла. В литературных персонажах отражается обобщенный опыт писателя, выражаются наиболее существенные свойства людей нашего времени или эпохи прошлого. Литературные персонажи - это разнообразные типы людей, раскрывающие свой характер в конкретных исторических условиях.

Особая педагогическая ценность чувств, вызываемых литературными героями, состоит в том, что они тесно связаны с этическими понятиями, несут огромный нравственный потенциал, оказывают большое воспитательное воздействие на поведение и поступки человека.

Данная проблема в течение многих лет разрабатывается в отечественной методической литературе (Рыбникова, Кудряшев, Голубков, Никольский). Эта проблема продолжает привлекать внимание методистов и в наши дни (Маранцман, Н. Я. Мещерякова).

Работа над персонажами произведений активизирует мыслительную деятельность, способствует развитию речи, воспитанию эмоций, эстетических чувств, нравственных качеств.

Успешное решение познавательно-развивающих и образовательных задач в работе над литературными персонажами, усиление интереса к нравственному облику героев произведения может быть обеспечено методической системой, предусматривающей комплексный подход к решению задач, связанных с анализом литературных персонажей посредством подготовительных упражнений, включающих семантическую группу слов-названий личностных черт характера человека, использование разнообразных методических приемов с эмоционально-наглядной основой (словесное рисование, чтение по ролям

активизации аналитико-синтетической деятельности, умению соотносить жизненный опыт с ситуацией текста, обобщать материал. Осуществление иного подхода к работе над литературными персонажами в рамках традиционной структуры урока чтения предполагает подбор материала о персонажах на всех этапах работы над литературным произведением, выяснение роли и места персонажей в идейном содержании произведения, степени их значимости.

В процессе анализа литературного персонажа целесообразна работа по формированию и обогащению «психологического» словаря, элементы которого должны войти в этап синтезирования - в рассказ о герое, в оформление характеристики персонажа, ознакомление с композиционными особенностями характеристики как вида высказывания. Обогащение «психологического» словаря проводится комплексным путем на уроках русского языка и чтения на основе отбора материала о персонаже, выполнения различных творческих упражнений с включением семантической группы слов, обозначающих качества характера человека и его состояния. Составление характеристики персонажа целесообразнее проводить по плану, пункты которого должны обязательно подвергаться обсуждению на уроке. Более глубокому восприятию и пониманию образа-персонажа способствуют средства, направленные на развитие творческого воображения: иллюстрирование, чтение по ролям и др. Эти средства особенно эффективны в работе по вычленению особенностей характера персонажей.

Обобщение знаний о герое целесообразно завершить рассказом о герое, в котором перечисляются черты его характера, подтверждаемые примерами из текста, и который также включает авторское и свое собственное отношение к герою или характеристикой.