2. Методика преподавания лит-ры как научн. Дисциплина, задачи, содержание и методы исследования. Связи с научн. Дисциплинами.

Методика преподавания формирует квалификацию учителя. МЛ имеет самост. предмет исследования, своё особое содержание и свои методы исследования. Греч. metodos – «путь, дорога». Различают три стороны обучения: 1) учебный предмет или содержание обучения, 2) деят-ть учителя или преподавание, 3) деят-ть ученика или учение. МПЛ – учение о методах преподавания лит-ры, о путях реализации лит. образования в школе. Задача методики – исследовать эти три закономерности. Преподавание решает вопрос обоснования предмета. Методика боится случайностей, неосознанностей. Содержание и структура курса МПЛ. Структура методики литературы отражает процесс обучения литературе в школе. Основные элементы этого процесса: цели обучения, учебный процесс, учитель, ученик.I. Учебный предмет и методика его преподавания. II. Историч. формирование МПЛ как науки. III. Теоретические основы изучения лит. произвед. в школе (методы, приёмы и т.д.). IV. Изучение худ. произвед. в их родовой специфике (эпос, драма, лирика). V. Изучение основ науки о лит-ре (теория и история лит-ры, лит. критики). VI. Развитие речи учащихся на уроках лит-ры. VII. Организация преподавания лит-ры в школе (урок, внеклассная работа и др.) VIII. Взаимодействие искусств в школьном изучении лит-ры. Главные задачи: 1) помочь учащимся правильно понять прочитанные произвед., 2) рассмотреть произвед. как явление эпохи, 3) показать его значение для нашего времени. Наиболее распространёнными являются следующие методы исследования: 1. Метод срезов, или метод массового одновременного опроса, 2. Метод целенаправленного наблюдения способствует детальному изучению хода педагогического процесса, в соответствии с поставленной исследователями проблемой и гипотезой, 3. Метод естественного эксперимента (близок к методу наблюдений), 4. Лабораторный эксперимент.

Связь с литературоведением, педагогикой, возрастной психологией, психологией.

3. Содержание и структура курса литературы в школе.

Курс лит-ры в школе – основа лит. образования, т.е. система знаний и умений, необходимых для усвоения духовного богатства лит-ры. Содержание: руслит, зарубежка, УНТ. Содержание программы 5-8 классов – определяет интересы учеников, а содержание в старших классах – помогает учителю обратиться к вечным проблемам в лит-ре. Основные элементы худ. лит-ры в школе: 1) изучение худ. произвед., 2) изучение основ науки о лит-ре, 3) развитие речи учащихся в процессе изучения лит-ры. 3 круга чтения: 1) произвед. для чтения и изучения, 2) произвед. для чтения и обсуждения в классе, 3) произвед. для внеклассного чтения. Структура школьного курса лит-ры: 1. Начальная школа – лит. чтение, 2. Средние классы – 5-8 кл. – произвед. рус. лит-ры, начиная от фольклора, к–рые по хронологич. последовательности, произвед. заруб. лит-ры. 3. 9-ый кл. – курс на историко-лит. основе (от «Слова..» до наших дней). 4.10-11-ые кл. – краткий историко-лит. курс. Критерии отбора лит. произведений для изучения в школе: 1) высокое идейно-худ. достоинство произвед. и актуальность в современном мире, 2) разнообразие жанров и стилей, 3) характерность произвед. для данного автора, 4) обществ. И историко-лит. значение произвед., 5) доступность учащимся различных возрастов.