10 Вопрос. Современные проблемы и тенденции развития исторического образования.

1)По-прежнему остро стоит проблема содержания ист. образования и качества учебников.

В соответствии с законодательством РФ содержание обр., в частности исторического, определяется гос. образовательными стандартами. Гост основного общего образования устанавливается федеральным законом, но в настоящее время этот закон еще не принят. Сейчас содержание образования регулируется временными требованиями, кот. служат ориентирами для авторов учебников. В соответствии с Конституцией РФ, в РФ нет гос. идеологии, а плюрализм идей определяется Конституцией Рос. и Всеобщей декларацией прав человека. Поэтому авторы учебников руководствуются своими общественно-полит. и научными взглядами, а учебники имеют авторский характер. В стране нет гос.учебников и учеб. программ.

2)Нерешенной в научно-методическом плане проблемой является эффективное изучение ист. и обществоведческих курсов в старших классах и обеспечение их новыми учебниками.

В старших классах изучается история на основе концентрической структуры исторического образования по учебникам "История России с древнейших времен до конца XVII века" (В.И. Буганов,А.Н. Сахаров), "История России конца XVII-XIX вв." (В.И. Буганов, П.Н. Зырянов), "История Отечества, XX век" (В.П. Дмитренко и др.). Издательством "Просвещение" выпущен параллельный комплект учебников по истории России для старших классов, авторы которого - ученые Московского педагогического государственного университета Н.И. Павленко, Л.М. Ляшенко,И.Л. Андреев. В параллельном учебнике И.Н.Ионова "Российская цивилизация" (IX—XIX вв.) сделана попытка осмыслить специфику российского общества, его структуру и культуру. Этот учебник в основном применяется в школах и классах гуманитарного профиля. Учитывая, что концептуальная основа этого учебника вызывала замечания, издательство "Просвещение" выпустило 2-е переработанное и дополненное издание этой книги. В помощь учителю готовится методическое пособие по курсу. Новаторской книгой является написанный в диалоговой форме учебник И.И. Долуцкого "Отечественная история, XX век".

Курс всеобщей истории в большинстве общеобразовательных школ изучается на основе учебников издательства "Просвещение" - "История древнего мира" (А.А. Вигасин и др.), "История средних веков" (Е.В. Агибалова, Г.М. Донской), "Новая история" ч. 1-2 (А.Я. Юдовская и др.). Параллельно действуют учебные комплексы издательств "Центр гуманитарного образования" и "Дрофа".

3)Среди нерешенных проблем ист. обр. выделяется отсутствие фундаментальной научной концепции исторического и обществоведческого образования, в частности для средней школы. Перспективной задачей для всех общеобразовательных учреждений является построение целостной системы исторического, обществоведческого и гражданского образования. В развитии системы ист. и обществоведческого образования в общеобразовательных учреждениях обнаруживаются следующие тенденции:

- стремление общеобразовательных учреждений построить личностно-ориентированную модель образования, адаптированную к уровням и индивидуальным особенностям развития учащихся;- поиски оптимального сочетания общеобразовательной, развивающейся и профильной подготовки учащихся, путей обеспечения их интеграции в национальную и мировую культуры, овладение основами культур;- осознание педагогами воспитательного потенциала, значимости историко-обществоведческого и гражданского образования для воспитания патриотизма и гражданственности учащихся;- стремление педагогов построить современную, национально ориентированную не только в этническом, но и в общерос., общефедеральном смысле систему ист. и обществоведческого образования, основан. на учете соц.-культурных ценностей рос. общества;- овладение новыми пед. и инф. технологиями, исследовательскими методами обучения;

- стремление педагогов подготовить учащихся к осмысленной жизни и деятельности в правовом государстве, гражд. обществе, основные параметры кот. определены в Конституции РФ.