4.3. Методические рекомендации по самостоятельной подготовке студентов к практическим занятиям

План семинарского занятия № 1 (2 часа).

Основные понятия безопасности жизнедеятельности. Анатомические и физиологические механизмы безопасности.

Цель: обсуждение материала лекции о предмете, целях, задачах безопасности жизнедеятельности; научить идентифицировать опасные и вредные факторы в различных сферах деятельности, наиболее близких и понятных студентам; закрепить представления об анатомических и физиологических механизмах организма человека, противодействующих воздействию негативных факторов.

1. Цели и задачи безопасности жизнедеятельности.

2. Аксиома о потенциальной опасности и ее сущность.

3. Понятия опасность, опасные зоны, опасные, чрезвычайные и экстремальные ситуации.

4. Среда обитания, как совокупность факторов, воздействующих на организм.

5. Классификация опасных и вредных факторов.

6. Идентификация опасных и вредных факторов в различных сферах жизни и деятельности человека (например, проидентифицировать опасные и вредные факторы в деятельности оператора ЭВМ, бухгалтера, оператора банка, работника библиотеки, шахтера, работника мебельной фабрики, врача-хирурга, студента и т.д.). Каждый студент получает отдельное задание.

7. Перечислить основные анатомические и физиологические механизмы защиты, сложившиеся в результате эволюции человека.

8. Строение и функции нервной системы.

9. Рефлекс, как способ реакции организма на воздействие различных факторов; механизм рефлекторной реакции.

10. Условные и безусловные рефлексы.

11. I и II сигнальная система.

12. Функции коры головного мозга.

13. Анализаторы- структура, функции, роль в обеспечении безопасности.

14. Иммунитет, виды иммунитета.

Литература:

а) основная:

25. Кожухова О.И., Хван Т.А. Безопасность жизнедеятельности. – Ростов н/Д, 1997. – 212 с.

26. Хван Т.А., Хван П.А. Безопасность жизнедеятельности. Изд. 8, перераб. и доп. – ОАО «Московский учебники», 2008 г.

27. Хван Т.А., Хван П.А. Безопасность жизнедеятельности. Экзаменационные ответы. Для студентов Вузов. – Ростов н/Д, 2002.

28. Хван Т.А., Хван П.А. Безопасность жизнедеятельности. Практикум. Ростов н/Д, 2008 г

29. б) дополнительная:

1. В.М. Фролов. Уровни функционирования физиологических систем и методы их определения. Л., 1972г.

План семинарского занятия № 2 (2 часа),

Влияние на организм факторов трудовой деятельности. Химические факторы среды обитания, естественные и антропогенные.

Цель: усвоение материала о механизмах влияния трудовой деятельности на организм; причинах развития утомления и переутомления; способах поддерживания высокого уровня работоспособности. Закрепить представления о естественных и антропогенных химических факторах среды и их влияние на организм.

1. Понятие работоспособность и ее критерии (время, объем выполненной работы, качество).

2. Классификация трудовой деятельности.

3. Понятия тяжесть и напряженность труда.

4. Критерии тяжести и напряженности труда.

5. Динамика работоспособности в течение рабочего дня, недели, года.

6. Статические и динамические мышечные усилия; особенности энергетического обмена при статических и динамических усилиях.

7. Понятие об утомлении и переутомлении. Критерии оценки.

8. Динамический стереотип и его роль в поддерживании работоспособности.

9. Методы предупреждения утомления.

10. Эргономика и ее роль в сохранении высокой работоспособности.

11. Понятия об инженерной психологии и промышленной этике.

12. Биогеохимические провинции и понятие о естественных химических факторах среды обитания.

13. Геохимические заболевания как реакция организма на естественные химические факторы среды; их распространение на территории Земного шара.

14. Источники антропогенных химических факторов в биосфере.

Литература:

а) основная:

1. Хван Т.А., Хван П.А. Безопасность жизнедеятельности. Практикум. Ростов н/Д, 2008 г.

2. Хван Т.А., Хван П.А. Безопасность жизнедеятельности. Изд. 8, перераб. и доп. ОАО «Московские учебники», 2008 г

3. Хван Т.А., Хван П.А. Безопасность жизнедеятельности. Экзаменационные ответы. Для студентов Вузов. – Ростов н/Д, 2002.

б) дополнительная:

1. Энциклопедия по безопасности и гигиене труда. М., 1985г.

2. Экология и эргономика. Справочник. Киев, 1986г.

3. Н.Ф. Гумеров. Гигиеническое нормирование факторов производственной среды и трудового процесса. М., 1986г.

План практического занятия № 1 (2 часа)

Физические факторы среды обитания. Оценка микроклимата аудитории.

Цель: на этом занятии на предварительном опросе студенты должны повторить и усвоить наиболее значимые физические факторы среды обитания на примере микроклимата и научиться давать оценку состояния микроклимата аудитории.

1. Перечислить естественные физические факторы среды обитания.

2. Понятие об антропогенных физических факторах.

3. Микроклимат. Понятие о параметрах микроклимата аудитории.

4. Понятие о терморегуляции; пути отдачи излишнего тепла организмом.

5. Влияние параметров микроклимата на пути отдачи тепла организмом.

6. Понятие о комфортном и дискомфортном микроклимате.

7. Системы обеспечения комфортных параметров микроклимата.

После опроса студенты выполняют практическую работу по предлагаемой каждому методической разработке. Определяют t⁰ воздуха в аудитории; радиационную температуру, относительную влажность воздуха, скорость движения воздуха с помощью имеющихся приборов. Студенты должны научиться самостоятельно определить перечисленные параметры, сравнить их с нормативными показателями и дать оценку состоянию микроклимата в аудитории. В ходе работы они в тетрадях составляют протокол проведенной работы, делают оценку микроклимата и заключение о его состоянии.

Литература:

а) основная:

1. Хван Т.А., Хван П.А. Безопасность жизнедеятельности. Практикум. Ростов н/Д, 2008 г.

2. Хван Т.А., Хван П.А. Безопасность жизнедеятельности Изд. 8 перераб. и доп. ОАО «Московские учебники», 2008 г.

б) дополнительная:

1. Н.Ф. Гумеров. Гигиеническое нормирование факторов производственной среды и трудового процесса. М., 1986г.

План практического занятия № 2 (2 часа).

Физические факторы среды обитания. Оценка освещенности на рабочем месте и аудитории в целом.

Цель: на этом занятии студенты должны повторить и усвоить естественные и антропогенные физические факторы действующие как на все население в целом, независимо от возраста, пола, профессии, так и физические факторы, воздействующие в наибольшей степени на отдельные профессиональные группы (механические колебания, электромагнитные поля, электрический ток, ионизирующие излучения). В ходе практической работы студенты на примере оценки освещенности должны научиться практически определять уровень физических факторов, дать оценку и сделать вывод о возможных последствиях влияния этого фактора на организм и зрительный анализатор, в частности.

1. Влияние света на организм человека в целом и на работу зрительного анализатора.

2. Факторы, влияющие на естественную освещенность.

3. Понятие о нормировании освещенности для зрительной работы различной степени тяжести в различных поясах светового климата.

4. Прямые показатели освещенности и их измерение (е, Е).

5. Косвенные (светотехнические показатели естественной освещенности- СК, КЗ, угол падения света, угол отверстия).

6. Искусственное освещение и системы освещения.

7. Сравнение и выбор ламп накаливания и люминицентных ламп для искусственного освещения.

После опроса студенты при помощи люксметра по предложенной методике измеряют освещенность на рабочих местах; затем рассчитывают светотехнические показатели освещенности (СК, КЗ), проводя соответствующие измерения; определяют на каждом рабочем месте угол падения света и угол отверстия. После этого составляют протокол и путем сравнения полученных показателей с нормативными дают оценку естественной освещенности каждого рабочего места.

Литература:

а) основная:

1. Хван Т.А., Хван П.А. Безопасность жизнедеятельности. Практикум. Ростов н/Д. 2008 г.

2. Хван Т.А., Хван П.А. Безопасность жизнедеятельности. Изд. 8 перераб. и доп. ОАО «Московские учебники», 2008 г.

б) дополнительная:

1. Н.Ф. Гумеров. Гигиеническое нормирование факторов производственной среды и трудового процесса. М., 1986г.

План семинарского занятия № 3 (2 часа).

Принципы нормирования опасных и вредных факторов. Основные нормативные показатели состояния среды обитания.

Цель: студенты должны усвоить, что нельзя полностью исключить воздействие на организм опасных и вредных факторов, но их действие можно ограничить пределом, который будет безопасным для организма. Для этого нужно знать пути поступления опасных (в частности химических) факторов в организм и принципы нормирования.

1. Понятие о нормировании опасных и вредных факторов.

2. Понятие о гигиенических и санитарно-технических нормативах (ПДК, ПДУ, ОБУВ, ПДВ, ПДС, ДОК и др.).

3. Основные принципы нормирования (сохранение постоянства внутренней среды, принцип линейной зависимости от степени воздействия, принцип пороговости).

4. Основные пути поступления вредных веществ в организм и их характеристики.

5. Пути превращения химических веществ в организме и их выделение.

6. Комбинированное действие химических веществ; виды комбинированного действия.

7. Понятие о функциональной и материальной кумуляции.

8. Порядок установления ПДК химических веществ в различных средах (атмосферном воздухе, воздухе рабочей зоны, воде водоемов, почве, продуктах питания).

9. Что такое порог острого действия (Zimas) и порог хронического действия (Zimch)?

10. Что такое специфическое действие химических веществ на организм?

11. Что такое биосфера и как предупредить антропогенное воздействие на ее оболочки путем нормирования опасных и вредных факторов.

Литература:

а) основная:

1.Хван Т.А., Хван П.А. Безопасность жизнедеятельности. Практикус. Ростов н/Д, 2008 г.

2. Хван Т.А., Хван П.А. Безопасность жизнедеятельности. Изд. 8, перераб. и доп. ОАО «Московские учебники», 2008 г..

3. Хван Т.А., Хван П.А. Безопасность жизнедеятельности. Экзаменационные ответы. Для студентов Вузов. – Ростов н/Д, 2002.

б) дополнительная:

1. Н.Ф. Гумеров. Гигиеническое нормирование факторов производственной среды и трудового процесса. М., 1986г.

2. В.М. Фролов. Уровни функционирования физиологических систем и методы их определения. Л., 1972г.

План семинарского занятия № 4 (2 часа).

Экологические основы безопасности.

Цель: студенты должны усвоить основные положения социально-экономической концепции биосферы; четко представлять себе связи между живыми организмами и неживой природой; понимать взаимное влияние биосферы и человеческого общества на разных этапах превращения биосферы в ноосферу и техносферу.

1. Понятие среда обитания и экологический фактор.

2. Классификация экологических факторов; лимитирующие факторы.

3. Что такое «оптимум» факторов и пределы выносливости; экологическая валентность.

4. Биоценоз, биогеоценоз – дать определение и краткую характеристику.

5. Связи организма в биоценозе. Сети и цели питания.

6. Человек как звено в экологической цепи.

7. Круговорот веществ и биогенная миграция атомов.

8. Фукнут живого вещества в биосфере.

9. Правило экологической пирамиды.

10. Понятие об адаптации и акклиматизации. Адаптивные типы людей.

11. Основные типы антропоэкологических систем.

12. Техногенные системы. Виды воздействия на среду обитания.

13. Трансформация загрязнений в биосфере.

14. Глобальное потепление климата, причины, пути преодоления.

15. Понятие о региональном комплексе опасных и вредных факторов.

16. Экологический кризис. Признаки.

17. Принципы устойчивого экологического развития.

Литература:

а) основная:

1. Хван Т.А., Хван П.А. Безопасность жизнедеятельности. Изд. 8, перераб. и доп. ОАО «Московские учебники», 2008 г..

2. Хван Т.А., Хван П.А. Безопасность жизнедеятельности. Экзаменационные ответы. Для студентов Вузов. – Ростов н/Д, 2002.

3. В.В. Глухов, Т.В. Лисочкина, Т.П. Некрасова. Экономические основы экологии, Санкт-Петербург. 1997г.

4. 4. Хван Т.А. Промышленная экология. Ростов нДону, 2003 г.

б) дополнительная:

1. И.Ф. Ливчак, Ю.В. Воронцов, Е.В. Стрелков. Охрана окружающей среды.М.1995г.

2. Экология и регион. Материалы международной студенческой конференции. – Ростов н/Д, 1995.

3. Город и экология. Материалы II международной студенческой конференции. – Ростов н/Д, 1996.

4. Экологические проблемы регионов и федеральных округов. Материалы VI международной студенческой конференции. – Ростов н/Д, 2000. – 148 c.

План семинарского занятия № 5 (2 часа).

Цель: усвоение методов повышения безопасности технических систем и технологических процессов; экологическая экспертиза проектов; экологический паспорт предприятия ; понятие о мониторинге.

1. Понятие о малоотходных и безотходных технологиях.

2. Современные способы переработки и утилизации промышленных отходов.

3. Понятие о технической паспортизации оборудования и функциональной диагностике.

4. Понятие об экобиозащите и экобиозащитной технике.

5. Основные способы очистки выбросов промышленных предприятий.

6. Санитарно-защитные зоны, их нормирование в зависимости от класса опасности предприятия и устройства.

7. Понятие о звуко- и виброизоляции.

8. Экологическая экспертиза проектов – как организационно- правовая форма государственного предупредительного контроля.

9. Понятие об общественной экологической экспертизе.

10. Экологический паспорт предприятия.

11. Государственная санитарная охрана источников водоснабжения, почв, атмосферного воздуха.

12. Мониторинг- как важнейший инструмент защиты окружающей среды от антропогенного воздействия.

13. Цели и задачи мониторинга. Объекты исследования.

14. Алгоритм мониторинга: измерение→ анализ→ описание →моделирование → оптимизация. Объяснить.

15. Виды мониторинга: биоэкологический, геоэкологический, биосферный; роль каждого из них в обеспечении безопасности жизнедеятельности.

16. Организация мониторинга.

Литература:

а) основная:

1. Хван Т.А., Хван П.А. Безопасность жизнедеятельности. Изд. 8, перераб. и доп. ОАО «Московские учебники», 2008 г..

2. В.В. Глухов, Т.В. Лисочкина, Т.П. Некрасова. Экономические основы экологии, Санкт-Петербург. 1997г.

3. Экология и эргономика. Справочник. Киев, 1986г.

4. Хван Т.А., Хван П.А. Основы экологии. Ростов н/Д, 2001 г.

5. Хван Т.А., Хван П.А. Безопасность жизнедеятельности. Практикум. Ростов нД, 2008 г.

б) дополнительная:

1. Хван Т.А., Хван П.А. Безопасность жизнедеятельности. Экзаменационные ответы. Для студентов Вузов. – Ростов н/Д, 2002.

2. Н.Ф. Гумеров. Гигиеническое нормирование факторов производственной среды и трудового процесса. М., 1986г.

3. Энциклопедия по безопасности и гигиене труда. М., 1985г.

План семинарского занятия № 6 (2 часа).

Управление безопасностью жизнедеятельности. Правовая и нормативно-технические вопросы безопасности.

Цель: усвоение правовых, нормативно-технических и организационных основ обеспечения безопасности во всех сферах жизни и деятельности человека.

1. Правовая основа законодательства в области обеспечения безопасности жизнедеятельности. Основные статьи и законы Конституции в области БЖД.

2. Содержание, цели и задачи закона «Об охране окружающей природной среды» 1992г.; механизм его реализации.

3. Содержание, цели, механизм реализации системы стандартов «Охрана природы» ГОСТ 17.0.0.00.

4. Экологическая преступность, виды экологических преступлений, их предупреждение, наказания.

5. Основы законодательства Российской Федерации по охране труда.

6. Основные направления государственной политики по охране труда.

7. Содержание работы специалистов по охране труда и службы охраны труда предприятий.

8. Понятие о ССБТ (системе стандартов безопасности труда).

9. Содержание федерального закона «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера» (1999г.).

10. Предупреждение возникновения и развития ЧС.

11. Снижение размеров ущерба и потерь от ЧС.

12. Ликвидация последствий ЧС природного и техногенного характера.

13. Структура и задачи ГО в области предупреждения и ликвидации последствий ЧС.

Литература:

а) основная:

1. Хван Т.А., Хван П.А. Безопасность жизнедеятельности. Изд. 8, перераб. и доп. ОАО «Московские учебники», 2008 г

2. Хван Т.А., Хван П.А. Безопасность жизнедеятельности. Экзаменационные ответы. Для студентов Вузов. – Ростов н/Д, 2002.

3. Безопасность России. Правовые, социально-экономические и научно-технические аспекты. МГФ «Знание», 1999г.

б) дополнительная:

1. И.Ф. Ливчак, Ю.В. Воронцов, Е.В. Стрелков. Охрана окружающей среды.М.1995г.

План практического занятия № 3 (2 часа).

Цель: предложить студентам методики и показать на примерах, как рассчитываются затраты на охрану окружающей среды, экономическая эффективность природоохранных мероприятий, экономические методы и материальные затраты на ликвидацию последствий ЧС.

1. Экономические потери, связанные с заболеваемостью, травматизмом на производстве и в быту. С чем они связаны.

2. Экономическая эффективность от снижения заболеваемости с временной утратой трудоспособности.

3. На каких уровнях формируются фонды охраны труда?

4. Как оцениваются материальные и людские потери общества, связанные со стихийными бедствиями, авариями и катастрофами?

5. Что такое медико-тактическая характеристика аварий и катастроф? Приведите примеры.

6. Как подсчитывается экономический ущерб от загрязнения атмосферы?

7. Как базовые нормативы платы за загрязнение окружающей среды?

8. Как реализуются и распределяются средства экологических фондов?

После опроса студенты производят по предлагаемым методикам по выбору преподавателя соответствующие расчеты.

Например:

а) расчет экономической эффективности от внедрения ПДК по имеющимся в литературе многочисленным методикам;

б) расчет оптимизации затрат на пожарную охрану региона (по методике Кривены С.А., Математические и статические методы в экономике и естествознании. Ростов-на-Дону, 2000г. с.-45).

в) расчет модели эксплуатации лесного хозяйства (В.В.Глухов и др. Экономические основы экологии С-Б, 1997г. с-275).

Выбор методики для использования расчетных методов зависит от характера аудитории: подготовленности студентов, умения пользоваться математическими методами, активности группы в целом, поэтому в каждом отдельном случае преподаватель выбирает то, что реально может быть отработано в каждой группе.

Литература:

а) основная:

1.С.В. Белов, Я.А. Морозова, Б.П. Сивков. Безопасность жизнедеятельности и 1 конспект лекций. М., 1992г.

2. П.Г. Белов, А.Ф. Козьяков, С.В. Белов и др. Безопасность жизнедеятельности. 4.2. М., 1995г.

3. В.В. Глухов, Т.В. Лисочкина, Т.П. Некрасова. Экономические основы экологии, Санкт-Петербург. 1997г.

4. В.М. Фролов. Уровни функционирования физиологических систем и методы их определения. Л., 1972г.

5. Сборник методик по прогнозированию возможных аварий, катастроф, стихийных бедствий в РСЧС. М., 1994г.

б) дополнительная:

1. Математические и статические методы в экономике и естествознании. Материалы 2-х межвузовских научных чтений. Ростов-на-Дону, 2000г.