19. Способы изложения и воспроизведения «открытой теории»

Открытая теория – содержащиеся в пособиях предложения, абзацы, пункты параграфов с объяснением признаков ист. понятии, разъяснением закономерностей, процессов в аргументации оценочных явлений. Такая теория выделяется шрифтом, рамкой, знаком.

Открытая теория должна даваться учителем четко, под запись и, по мере необходимости, с объяснением. Такая теория является главным компонентом исторического образования, так как содержит в себе основную теоретическую основу курса. Это основной элемент заучивания для детей, который требует не только понимания, но и дословного запоминания смысла.

Способы изложения:

1. Четкий, под запись

2. Проблемный, сначала задается вопрос о формулировке термина, далее дается точная характеристика

3. Наглядный, конспектирование с учебника или доски

4. Самостоятельный, нахождение и в параграфе или тематических сборниках и конспектирование, предполагающее заучивание.

20. Использование в обучении истории художественной литературы. Произведения художественной литературы рекомендуются во всех школьных учебниках по каждому курсу истории, привлекаются в качестве выразительного материала на уроках. И всегда художественная литература служит для учащихся одним из важных источников для ознакомления с историческим прошлым и одним из эффективных средств их нравственного и эстетического воспитания. Художественный образ, как правило, отличается меткостью и убедительностью. И это облегчает восприятие исторического прошлого. Доказательная сила художественного образа воспитывает у школьников определенное отношение к изучаемым историческим явлениям, вызывает у них сочувствие, ненависть, восхищение, возмущение. Яркий, выразительный художественный образ воздействует на личность учащегося всесторонне: на его ум, чувство, волю, поведение, потому что этические нормы раскрыты на живых примерах и в конкретных ситуациях. Остановимся на конкретном примере. Привлекаемые на уроках истории художественные образы усиливают идейную направленность преподавания, дают учителю возможность довести до сознания учащихся идейное содержание темы в доступном конкретном виде, способствуя более прочному закреплению в памяти учащихся изучаемого исторического материала. В произведениях художественной литературы мы находим конкретный материал, как правило, отсутствующий в учебных пособиях,- обстановку и колорит эпохи, меткие характеристики и детали быта, яркие факты и описание облика людей прошлого. Художественная литература иллюстрирует научный материал истории, комментирует его художественными сюжетами, углубляет понимание, возбуждает живой интерес к явлениям жизни, вызывая эмоциональные переживания. При отборе произведений художественной литературы для уроков истории необходимо учитывать два момента. Во-первых, познавательно-воспитательную ценность материала (т.е. правдивое изложение исторических явлений). С.П.Бородин подчеркивал, что вымысел “должен находиться в пределах исторической и бытовой достоверности.” Во-вторых, его высокую художественную ценность.

Отрывки из произведений художественной литературы, используемые на уроках истории, должны в себе содержать:

1. живое изображение исторических событий, изучение которых предусмотрено школьной программой;

2. образы исторических деятелей и изображение народных масс;

3. картинное описание обстановки, в которой разворачиваются события

прошлого.

Т.е. художественная литература помогает лучше усваивать исторические

события. Но не каждое произведение художественной литературы может быть использовано на уроке истории. Нужен тщательный отбор.

Классификация произведений художественной литературы для уроков истории.

Художественная литература, используемая в преподавании истории, может быть разделена на две группы: литературные памятники изучаемой эпохи и историческую беллетристику.

Что мы относим к литературным памятникам? Конечно, это произведения, созданные в ту эпоху, которую мы изучаем, т.е. произведения, написанные современниками описываемых явлений и событий. Произведения этой группы являются своеобразными документами эпохи и служат для исторической науки одним из источников знаний о прошлом.

Другую группу составляют произведения исторической беллетристики

(исторический роман, повесть и т.д.). Эти произведения не являются ни

литературными памятниками эпохи, ни живым свидетельством ее современников, поэтому не могут служить историческим источником. Но они могут быть прекрасным средством ознакомления учащихся с результатами изучения прошлого, притом в увлекательных сюжетах, конкретных образах и выразительных характерах, т.е. наиболее доступно и интересно. Эти произведения дают нам средства для конкретизации и иллюстрации излагаемого учебного материала, помогают картинности самого изложения.

21. Способы изучения главных исторических фактов на эмпирическом уровне. Эмпирическое изучение исторических фактов – это процесс осмысления зрительно – ощущаемых, воспринимаемых на слух и чувственно – осознаваемых картин, в результате которого у детей складывается определенные образные представления.

Приемы эмпирического изучения фактов. Повествование – один из основных видов монологической формы устного изложения. Преподавание выступает в виде сжатого объяснения.

Рассказ – это сюжетное повествование об историческом событии или процессах в их развитии, о конкретных действиях, о каком либо деятеле. В сжатом сообщении содержатся информация только об историческом событии. Повествование: - образное – воссоздают в образной форме типичные исторические явления с привлечением ярких деталей - конспектное – краткое, лишенное образности информация о развитии событии/ явлении в условиях определенного места и времени - сюжетное – воссоздание динамичного, развивающего, образа по сюжетного линии

Описание – это изложение существующих черт, признаков вида, характер исторического явления. Картинное описание – образное воспроизведение исторических явлении осуществляют образные черты и детали явлении, имеют яркий повествовательный характер. Применяется при воссоздание типичных явлении, а также для воссоздания природы и картин их жизни отдаленных стран.

Средства: Документальные, фото местности, документальные памятники и памятные места, реконструкции памятников, изображение исторических объектов, локальные схемы, документы и беллетристика. Аналитическое описание – описание основных элементов изучаемых явлении, с использованием их основных существенных признаков. Аналитическое описание создает наиболее целостную картину прошлого. Не имеет яркий характер, но дает необходимые факты для освоения основного материала.

Средства: Документальное изображение объектов материальной культуры ( фото, рисунки), макеты, муляжи, чертежи, изображение устройства предметов