16.4. Методы педагогических исследований.

Считается, что наука является наукой лишь тогда, когда располагает собственными методами исследования. К таким методам исследования относится педагогический эксперимент. Различают:

а) естественный педагогический эксперимент ( проводится в обычных условиях жизни и воспитания школьников;

б) лабораторный педагогический эксперимент (проводят в специально заданных условиях).

Одним из наиболее распространенных методов педагогического исследования является метод наблюдения. Наблюдение обычно опирается на определенную педагогическую концепцию. Различают:

а) полевые наблюдения (в естественных условиях) и лабораторные (в специально созданных условиях);

б) формализованные (проводятся по строгой схеме, программе) и неформализованные (проводятся при отсутствии какой-либо схемы);

в) включенные и участвующие (в зависимости от вовлеченности наблюдателя в само действие).

По частоте проведения выделяют:

а) постоянные;

б) повторные;

в) однократные наблюдения.

По способу получения:

а) прямые (непосредственные);

б) косвенные (опосредованные).

В зависимости от объекта наблюдения:

а) внешние;

б) объективные;

в) самонаблюдения или интроспекция.

Изучение опыта или исторический метод. Источники информации могут быть различными: книги, протоколы, конспекты, классные журналы, а также изучение опыта различных ранее существовавших педагогических школ и течений.

С помощью такого метода, как беседа, учитель может выяснить намерения, настроения, чувства, позиции своих учеников. Для того, чтобы беседа прошла наиболее эффективно, обычно заранее составляют ее примерный план или пишут перечень вопросов для обсуждения.

Тестирование всегда проходит в строго контролируемых условиях. Этот метод позволяет объективно измерить какие-либо характеристики и результаты обучения. Здесь используют тесты успеваемости, тесты элементарных умений, методики, предназначенные для диагностики уровня развития и т.д.

При анкетировании сбор информации происходит с помощью специально разработанных анкет.

Связь педагогики с другими науками.

Педагогика, являясь самостоятельной научной дисциплиной, тем не менее, находится в тесной взаимосвязи с такими науками, как философия, психология, социология, анатомия и физиология.

Общепринято философию считать фундаментом педагогики, ведь любая педагогическая теория в своей основе имеет ту или иную философскую концепцию. Существует даже понятие философии воспитания.

Данные социолологических исследований позволяют судить о современном обществе, его состоянии и концентрировать научные исследования на проблемных местах воспитания и образования.

Наука психология обогащает педагогику знаниями о познавательных процессах, закономерностях развития психики, структуре личности и ее эмоционально-волевой сфере. Интеграция педагогики и психологии позволила образоваться такой отрасли как педагогическая психология.

А знания о высшей нервной деятельности и особенностях развития человеческого организма на каждом возрастном этапе, позволяющие грамотно моделировать педагогический процесс, разрабатывать режим дня для детей без ущерба для их здоровья, педагогика получает из анатомии и физиологии.

Вопросы для самостоятельной работы:

Литература: