- •Раздел 1. Введение в психологию.
- •Глава 1. Особенности психологии как науки
- •1.1. Сфера психологии и формы психологического знания
- •1.2. Предмет, основные принципы и методы психологии
- •1.3. Место психологии в системе научного познания
- •1.4. Структура современной психологии
- •1.5. Этапы и особенности развития психологической науки
- •Глава 2. Природа психики человека.
- •2.2. Развитие психики.
- •Нейрофизиологические основы психики.
- •2.5. Классификация психических явлений.
- •Раздел 2. Общая психология.
- •Глава 3. Познавательная сфера человека. Психические познавательные процессы
- •3.1. Ощущения и восприятие
- •3.2. Внимание.
- •3.3. Память и представления. Основные мнемические процессы
- •Виды и формы мышления. Основные мыслительные операции
- •3.5. Интеллект и творчество
- •Аткинсон р. Человеческая память и процесс обучения / Под ред. Ю.М. Забродина. - м., 1980.
- •Тихомиров о.К. Психология мышления. - м., 1984.
- •Глава 4. Эмоции и чувства.
- •Физиологические механизмы эмоций.
- •Субъективные переживания.
- •Экспрессивное поведение.
- •Сознательный опыт.
- •4.2. Функции и виды эмоций.
- •4.3. Теории эмоций.
- •Управление эмоциями.
- •Литература:
- •Глава 5. Мотивационная сфера личности.
- •5.2. Понятие потребностей.
- •5.3. Понятие мотива и мотивации.
- •5.4. Основные концепции мотивации.
- •Глава 6. Деятельность и поведение.
- •6.2.Структура деятельности.
- •Глава 7. Волевая регуляция поведения.
- •7.3. Безволие и его преодоление.
- •Саморегулирование поведения.
- •Глава 8. Темперамент.
- •8.2. Свойства нервной системы как физиологическая основа темперамента.
- •Литература:
- •Глава 10. Способности.
- •10.2. Сущность и виды способностей.
- •10.3. Развитие способностей.
- •Литература:
- •Глава 11. Психология личности.
- •11.2. Индивидные свойства личности
- •11.3. Самосознание личности и формирование я-концепции
- •11.4. Индивидуальность и ее проявления
- •Литература:
- •Раздел 3. Социальная психология.
- •Глава 12. Психология общения.
- •12.2. Виды, уровни, функции общения.
- •12.3. Структура общения.
- •12.4. Общение как взаимодействие.
- •Литература:
- •Глава 13. Межличностные отношения.
- •13.2. Конфликтные взаимоотношения.
- •13.3. Механизмы формирования межличностных отношений.
- •13.4. Персональные роли в деловых взаимоотношениях.
- •Глава 14. Психология малых групп
- •14.2. Групповая динамика.
- •14.3. Групповая сплоченность.
- •2 Направление исследований – изучение целей группы:
- •14.4. Лидерство и эффективность групповой деятельности.
- •Тема 15. Межгрупповые отношения.
- •15.1. Основные теоретические подходы к исследованию межгрупповых отношений.
- •15.2.Межгрупповая дифференциация и интеграция.
- •15.1. Основные теоретические подходы к исследованию межгрупповых отношений.
- •15.2. Межгрупповая дифференциация и интеграция.
- •Раздел 4. Педагогика.
- •Тема 16. Предмет и задачи педагогики.
- •16.4. Методы педагогических исследований.
- •Тема 17. Образование как социокультурный феномен и педагогический процесс.
- •17.2. Педагогика в средние века.
- •17.3. Развитие педагогических взглядов в новое время.
- •Глава 18. Современные стратегии и модели образования.
- •18.2. Функционально-ориентированная и личностно-ориентированная модель образования.
- •18.3. Элементы содержания образования.
- •18.4. Типы и виды обучения.
- •18.5. Развивающее обучение.
- •18.6. Педагогические технологии. Понятие и критерии выбора.
- •Глава 19. Психолого-педагогические основы самосовершенствования
- •19.1. Психолого-педагогические характеристики процесса самосовершенствования.
- •19.2. Развитие мотивации самосовершенствования специалиста в процессе жизнедеятельности.
- •19.1. Психолого-педагогические характеристики процесса самосовершенствования
- •2. Развитие мотивации самосовершенствования специалиста в процессе жизнедеятельности
13.3. Механизмы формирования межличностных отношений.
Знание механизмов формирования межличностных отношений особенно важно для руководителя коллектива: управляя межличностными отношениями, учитывая индивидуальные особенности подчиненных, их совместимость, межличностную привлекательность (аттракцию), возможно избежать конфликтов и успешно формировать корпоративную культуру организации.
Важным для понимания динамики межличностных отношений является понятие совместимости. Различают несколько уровней совместимости:
- физиологическая совместимость (например, нам может не нравиться запах или звук голоса человека – это глубинный уровень совместимости, влиять на него крайне сложно, т.к. он может быть неосознанным);
- психо-физиологический уровень – совместимость на уровне типов темперамента, что особенно важно при формировании микрогрупп, решающих общие задачи. Мы уже знаем, что ярко выраженные темпераменты встречаются достаточно редко, но если в группе все-таки есть яркий представитель определенного типа, следует учесть его особенности;
- личностный уровень совместимости предполагает совместимость ценностей и социально-нравственных норм членов группы; это по сути и есть основа корпоративной культуры. Ценностями могут быть отношение к работе и отдыху, друг к другу, отношения начальник-подчиненный и др.
- социо-культурный уровень совместимости предполагает общность интересов, вкусов, уровня образования и т.д.
Межличностные отношения складываются в процессе взаимного психологического влияния субъектов общения. Под психологическим влиянием понимается воздействие на состояния, мысли, чувства, действия другого человека с помощью исключительно психологических – вербальных и невербальных - средств, с предоставлением ему права и времени отвечать на это воздействие.
Психологическое влияние осуществляется для достижения трех групп целей:
1 - удовлетворение своих потребностей с помощью других людей, при этом люди склонны считать цели своего влияния благородными, полезными для дела или другого человека; одной из потребностей может быть разрядка агрессивных импульсов;
2 – влияние дает ощущение собственной значимости;
3 – влияние может являться потребностью само по себе, хотя оно может происходить совершенно неосознанно: это наше индивидуальное и неповторимое психологическое поле, притягивающее или отталкивающее, это обаяние, харизма, или подавление, тревога, скука.
По сути, взаимоотношения и есть обмен влияниями. Однако, осознание себя объектом влияния всегда остро переживается, т.к. вызывает ощущение опасности утраты своей психологической целостности. Нужно ли поддаваться влиянию? В современной деловой культуре одной из важнейших способностей руководителя признается гибкость, умение изменять свое поведение, оценки, решения, т.е. поддаваться влиянию.
Мы влияем, т.к. отстаиваем свои интересы, мнения, потребности. Право личностного влияния есть у каждого, однако, способы влияния различны: условно их можно разделить на цивилизованные и варварские способы.
Цивилизованное влияние соответствует правилам поведения, этикету, критериям справедливости, и требует определенного уровня психологической культуры. Такой тип влияния должен способствовать сохранению и развитию:
- дела
- деловых отношений
- личностной целостности партнеров.
Психологическим средством такого влияния является прежде всего речь, аргументация, логика, обращенные к интеллекту собеседника. Варварское влияние чаще обращено к эмоциональной сфере, направлено на генерирование негативных эмоциональных состояний – например, неуверенности, страха, вины или стыда, растерянности и т.д.
Один из механизмов влияния - власть. Такая форма влияния возможна, когда один из партнеров обладает реальной возможностью применения санкций, имеет более высокий статус, т.е. обладает реальной властью (начальник – подчиненный, родитель – ребенок и др.). Властное влияние может осуществляться как в цивилизованной, так и в варварской форме. В первом случае влияние может принимать форму просьбы или аргументированного изложения своей позиции; в варварской форме это принуждение, когда с помощью угроз и лишений человека заставляют предпринять определенные действия. В самых грубых формах это может быть угрозой физической расправы или ограничения свободы. Заметим, что сама физическая расправа – это не психологическое, а физическое воздействие.
Манипулирование также широко используется в качестве механизма влияния, причем для этого не обязательно обладать властью. Под манипулированием понимают скрытое побуждение партнера по общению к переживанию определенных состояний, принятию решений, выполнению определенных действий, необходимых для достижения манипулятором собственных целей.
Манипулирование может быть созидательным, если направлено, например, на потребность достижения, самоутверждение, на достижение цели не только манипулятора, но и партнера. Опытные спортивные тренеры хорошо знают, у кого из спортсменов какое эмоциональное состояние способствует достижению более высокого результата: на одного необходимо повысить голос, чтобы вызвать «спортивную злость», для другого важнее утешение, поддержка словом и взглядом. Это классический пример манипулирования путем побуждения к переживанию определенных состояний, однако, созидательного манипулирования.
Манипулирование может быть и варварским, в интересах исключительно манипулятора, когда, например, ссылаясь на свою слабость, некомпетентность, занятость он обращается с просьбой о помощи, фактически вынуждая другого выполнять за себя определенную работу. Вспомните, например, фильм «Осенний марафон», герой которого постоянно оказывался объектом манипуляций.
Наконец, сотрудничество также может быть рассмотрено как форма влияния, однако, осуществляется это влияние в интересах обеих сторон и цивилизованными средствами – просьбами, аргументацией, демонстрацией доброжелательного отношения к партнеру, заинтересованностью в контакте и др.
Кроме того, выделяют и другие формы взаимоотношений: привязанность, дружба, любовь, соревнование, игра и др. Они отличаются друг от друга длительностью, глубиной, эмоциональной окраской, интенсивностью и др.
