10.2. Сущность и виды способностей.

По мнению Б.М.Теплова, определение способностей должно включать в себя три признака: способности – это (1) индивидуально-психологические особенности, свойства, отличающие одного человека от другого, (2) связанные с успешностью выполнения какой-либо деятельности и (3) не сводящиеся к знаниям, навыкам и умениям.

Успешное выполнение какого-либо вида деятельности может обеспечиваться не отдельной способностью, а лишь тем своеобразным сочетанием их, которое характеризует данную личность. Выделяют общие и специальные способности. По мнению С.Л. Рубинштейна, способности человека – это прежде всего способности к труду и обучению. Это наиболее общие способности.

Со способностями связаны склонности человека.

Склонность – устойчивое стремление к каким-либо видам деятельности, не просто интерес к ним, а расположенность к личной деятельности в данной области. Пробуждение склонности во многом зависит от общественных запросов, от примеров, которые видит перед собой человек, от ожиданий и поощрений со стороны окружающих. Чаще всего сильная склонность свидетельствует о наличии способностей (могут быть исключения, напр., графомания). Склонности – это стремления, способности – это возможности, но они взаимосвязаны между собой.

Способности – продукт истории; их всегда связывают с тем, какие социально-значимые виды деятельности сложились в данную эпоху (напр., выдающиеся художники эпохи Возрождения). Для их развития требуется усвоение знаний и умений, выработанных в ходе общественно-исторического развития.

Выделяют несколько уровней развития способностей:

- задатки – анатомо-физиологические особенности, являющиеся основой для развития способностей;

- способности – индивидуально-психологические свойства, позволяющие более успешно овладевать той или иной деятельностью, и не сводимые к навыкам и умениям;

- одаренность – специфическое сочетание способностей, позволяющих выполнять определенную деятельность на качественно-высоком уровне;

- творческая одаренность – позволяет решать творческие задачи, выполнять творческую деятельность более оригинально;

- талант – система качеств, позволяющих достигать значительных успехов в оригинальном выполнении творческой деятельности;

- гениальность – системная характеристика, свидетельствующая о сверх оригинальных достижениях, превосходящих творческую деятельность даже на уровне таланта.

Эмпирические характеристики способностей:

- способности связаны с успехом в деятельности;

- определяют быстроту формирования навыков, знаний, умений (динамическая характеристика);

- дают возможность широкого переноса умений и навыков на другой материал;

- помехоустойчивость способностей: они проявляют свою силу при обстоятельствах, противодействующих успеху;

- признак индивидуального своеобразия способов достижения успеха; способности – свойства, которые выражаются в индивидуально-своеобразных приемах;

- относительная энергетическая экономность путей достижения успеха: более способные достигают успеха при малых энергозатратах, малоуспешным необходимо для достижения успеха затратить больше энергии и сил;

- мотивационный компонент в характеристике способностей; это такие свойства, способствующие регуляции деятельности, которые связаны с мотивационным самообеспечением, они есть там, где есть самоподкрепление.

Выше говорилось, что способности могут быть общие и специальные, интеллектуальные и творческие. Чем более специализированы способности, тем раньше они проявляются. Основа всех специальных способностей, в том числе и моторных – общие способности, «генеральный фактор интеллекта», «базальный фактор одаренности». В американской психологии, уделяющей большое внимание изучению и развитию детской одаренности, предлагается следующая классификация специальных видов способностей:

1 - умственные, интеллектуальные способности, включающие в себя вербальный и невербальный интеллект, теоретический и практический; остроту мышления, наблюдательность, исключительную память, выраженную любознательность, хорошее изложение мыслей, возможность практического приложения знаний;

2 - академические способности – хорошее усвоение чужих идей, ребенок долго сохраняет внимание, когда ему читают, хорошо понимает и запоминает, умеет читать, имеет богатый словарный запас, использует сложные синтаксические структуры;

имеет большой интерес к вычислениям, измерениям, взвешиванию, упорядочиванию, понимает математические отношения, выполняет сложение и вычитание, разбирается в измерении времени, денег; внимателен к предметам и явлениям, интересуется природой, классифицирует предметы и явления, задает вопросы о происхождении и функциях предметов, интересуется опытами и экспериментами, владеет абстрактными понятиями;

3 - творческие – креативность, создание нового, необычность мышления, нестандартность, умение связывать несоединимое. Ребенок любознателен и пытлив, имеет высокий энергетический уровень (высокая продуктивность или интерес ко многим вещам), делает все по-своему, независим, неконформен, изобретателен;

4 – лидерские – общение и лидерство: ребенок легко приспосабливается к новым ситуациям, его выбирают в качестве партнера по играм, в окружении посторонних сохраняет уверенность в себе, имеет тенденцию руководить играми или занятиями других детей, легко общается с другими детьми и взрослыми, инициативен, принимает на себя ответственность, к нему обращаются за советом и помощью;

5 - художественные – в различных видах художественного творчества: ребенок интересуется визуальной информацией, запоминает мельчайшие детали, любит рисовать, экспериментирует с материалами, работы оригинальны; интерес к музыке, реагирует на характер, настроение музыки, узнает мелодию по первым звукам, подпевает;

6 - психомоторные – спорт, мастерство, ручная умелость: интерес к деятельности, требующей тонкой и точной моторики, зрительно-моторной координации, любит движение, удерживает равновесие, хороший уровень развития основных двигательных навыков.

В целом, по мнению американских исследователей, одаренные дети имеют преимущества почти по всем параметрам развития. Они более приспособлены в эмоциональном и социальном плане, более высокие и здоровые, легче учатся, лучше усваивают материал, сопротивляются конформизму и зубрежке, строгой дисциплине, имеют высокие социальные идеалы, любознательны, изобретательны, упорны, реагируют на несправедливость, обладают чувством юмора. Одаренные дети – те, которые делают все немного раньше, немного лучше, немного быстрее и немного не так, как большинство.

Людей, имеющих способности во всех областях, очень мало (Леонардо да Винчи), в одной – тоже мало, чаще в 2-3х. По статистике среди населения лишь 2-3% одаренных, 95% - норма, из них 20% очень способных, 2-3% неспособных.