3. Методы морально-эмоциональной поддержки клиентов:

o группы общения (в профориентации чаще используются для создания благоприятной атмосферы взаимодействия, но не для решения собственно профконсультационных проблем); своеобразным развитием подобных групп применительно к профориентационной проблематике стали "Клубы ищущих работу" и их всевозможные модификации, где на фоне благоприятной психологической атмосферы удается более эффективно рассматривать и собственно профориентационные вопросы;

o тренинги общения (иногда позволяют клиентам освоить некоторые коммуникативные навыки поведения при приеме на работу, на экзаменах и при различных деловых контактах);

o сложные методы индивидуальной и групповой психотерапии (НЛП, гештальт-группы, логотерапия и др.); иногда они позволяют клиенту лучше осознать смысл выбираемой деятельности или смысл самого процесса самостоятельного решения проблем, связанных с самоопределением; требуют особой подготовки профконсультанта;

o "пламенные" публичные выступления, несмотря на некоторое ироничное к ним отношение, при умелом использовании могут сформировать серьезную мотивационную основу самоопределения у ряда клиентов, но в других случаях могут стать и сильным манипуляционным средством для доверчивых клиентов;

o профориентационные и профконсультационные активизирующие методы (игры) с элементами психотренинга;

o личное обаяние профконсультанта (то, что от природы, и то, что можно самостоятельно в себе развивать);

o различные положительные (успешные) примеры самоопределения, на которые может ссылаться профконсультант для повышения уверенности клиента в принципиальной возможности разрешения своих проблем;

o "праздники труда", повышающие престиж конкретных профессий (естественно, при умелой организации и учете специфики той аудитории, для которой такой праздник организуется, т.е. чтобы это был праздник с буфетами и развлечениями, а не "торжественное заорганизованное мероприятие").

4. Методы оказания помощи в конкретном выборе и принятии решения:

o построение "цепочки" основных ходов (последовательных действий), обеспечивающих реализацию намеченных целей и перспектив, позволяющие наглядно (на листочке) представить клиенту и самому профконсультанту возможные жизненные перспективы самоопределяющегося человека;

o построение системы различных вариантов действий клиента (в виде своеобразных "деревьев" и "ветвей"), ведущих к определенной цели, позволяющих выделить наиболее оптимальные варианты перспектив;

o использование различных схем альтернативного выбора из уже имеющихся вариантов выбора профессии, учебного заведения или специальности в конкретном заведении (обычно используются на заключительных этапах консультации).

Профессиональное консультирование может быть первичным и углубленным.

Первичное профессионально-психологическое консультирование.

Методы: наблюдение, беседа, тесты и опросники, анкетирование, анкета оптанта.

1. Исследование профессиональной направленности, интересов, склонностей: дифференциальный диагностический опросник Е.А. Климова (до 15 лет, т.е. 9 класс включительно), карта интересов Голомштока (144 или 174 вопроса), опросник профессиональной готовности Кабардовой (с 12 до 17 лет), изучение профессиональных склонностей и направленности Йоваши (с 12 лет), исследование профессиональных предпочтений Холланда (с 15-16 лет).

2. Изучение способностей: методика и анализы коммуникативных и организаторских способностей (КОС-1 до 15 лет, КОС-2 с 15 лет).

3. Изучение индивидуально-типологических особенностей личности: исследование экстраверсии-интроверсии и нейротизма Айзенка либо опросник Русалова.

Результаты исследований обрабатываются, интерпретируются, анализ каждой методики отражается в психологическом заключении, в конце которого указываются рекомендации по развитию, формированию навыков, с возможными коррекционными задачами, с предполагаемыми, взаимно обсуждаемыми профессиональными планами, а также составлены выводы с рекомендациями для оптанта: основное содержание психологического заключения должно быть адаптировано, а рекомендации более подробными. В психологическом заключении и выводах отмечается необходимость углубленного консультирования, если необходимо.

Рекомендуемая литература

1. Айви А.Е., Айви М.Б., Саймэк-Даунин Г.Л. Психологическое консультирование и психотерапия. Методы, теории и техники: практическое руководство. М., 2000.

2. Алешина Ю.Е. Индивидуальное и семейное психологическое консультирование. М., 1994.

3. Колесникова Г. Стародубцев С. Основы психологического консультирования. М., 2006.

4. Кондрашенко В.Т., Донской Д.И.. Игумнов С.А. Общая психотерапия. М., 2001.

5. Меновщиков В.Ю. Введение в психологическое консультирование. М., 2000.

6. Нельсон-Джоунс Р. Теория и практика консультирования. СПб., 2001.

7. Рудестам К. Групповая психотерапия. М., 1990.

8. Соколова Е.Т. Общая психотерапия. М., 2001.

9. Шлиппе А. Швайтцер Й. Учебник по системной терапии и консультированию. М., 2007.