4.4. Опровержение гипотезы

Опровержение гипотез осуществляется путем опровержения (фальсификации) их следствий. При этом может обнаружиться, что многие или все необходимые следствия рассматриваемой гипотезы не имеют места в действительности. Кроме того, возможно, будут найдены факты, противоречащие выведенным следствиям.

Опровержение гипотез происходит в форме отрицающего модуса условно-категорического умозаключения. Этот модус всегда дает достоверное заключение.

Чем больше число следствий отсутствует, тем выше степень опровержения высказанной гипотезы. Опровергаемые (фальсифицируемые) следствия тоже надо брать, по возможности, в совокупности. Хотя простое отсутствие следствий (или их необнаружение) не опровергает окончательно гипотез. Гипотеза окончательно опровергается, если обнаруживаются факты, обстоятельства, явления, противоречащие вытекающим из данной гипотезы следствиям.

5. Роль гипотезы в познании

Велика роль гипотезы в познании. Законы науки и теории до их подтверждения прошли стадию гипотезы. Ученые неоднократно подчеркивали огромную роль гипотез. М. В. Ломоносов писал, что гипотезы представляют единственный путь, которым величайшие люди дошли до открытия самых важных истин.

Много примеров выдвижения и подтверждения гипотез дает и история химии. Классический пример - блестящее подтверждение периодического закона и Периодической системы химических элементов Д. И. Менделеева, следствием которого явилось предсказание существования еще не открытых тогда элементов, а также того, что знания атомных масс урана, тория, бериллия, индия и ряда других химических элементов должны быть существенно иными.

Интересны работы Л. Пастера по проблемам болезней вина, в результате которых он пришел к созданию биохимической теории брожения. Одним из следствий этой теории была разработка процесса, названного позже пастеризацией.

В биологии кроме этих классических примеров превращения гипотез в теории в результате их подтверждения стоит также обратить внимание на современные биологические гипотезы, кроме того, интересен и тот факт, что многие из них построены на стыке ряда наук. Очень важной является гипотеза о возможности получения значительных урожаев на солончаках, составляющих примерно 2/3 общей площади культивируемых земель. Поэтому встает общая проблема мирового значения: как превратить пустынные солончаковые земли в сельскохозяйственные угодья? Среди многих других гипотез выдвигается предположение культивировать на этих землях галофиты - растения, устойчивые к соли. С появлением средств генной инженерии количество таких предложений будет увеличиваться и можно предвидеть значительные успехи в целенаправленном изменении многих представителей животных и растений.

Итак, наука развивается посредством выдвижения гипотез. Однако гипотеза имеет и практическое значение.

В юриспруденции и юридической практике роль гипотез, называемых там версиями, невозможно преувеличить. Любое расследование преступления требует выдвижения всех возможных версий, объясняющих преступление, и их проверки.

В педагогической науке, особенно в методике преподавания математики, физики, химии и других предметов, а также в методике начального обучения, также выдвигаются свои гипотезы о путях более эффективного процесса обучения и воспитания, проводятся эксперименты в школах для подтверждения этих гипотез.

В результате приведенных примеров, иллюстрирующих гипотезы, используемые в школе, в практике обучения и воспитания, можно с уверенностью считать, что гипотеза является формой развития знания во всех науках, а также во всех других (а не только научных) отраслях знаний.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В науке, в обыденном мышлении, мы идем от незнания к знанию, от неполного знания к более полному; нам приходиться выдвигать и затем обосновывать различные предположения для объяснения явлений и их связи с другими явлениями. Мы выдвигаем гипотезы, которые могут перейти при их подтверждении в научные теории или в отдельные истинные суждения, или, наоборот, будут опровергнуты и окажутся ложными суждениями.

Гипотеза - это научно обоснованное предположение о причинах или взаимосвязях, каких-либо явлений или событий природы, общества и мышления.

Научно обоснованные предположения (гипотезы) надо отличать от плодов беспочвенной фантазии в науке:

«Никогда не пытайтесь прикрыть недостатки своих знаний хоть бы и самыми смелыми догадками и гипотезами. Как бы ни тешил ваш взор своими переливами этот мыльный пузырь - он неизбежно лопнет и ничего, кроме конфуза, у вас не останется», - предостерегает И.П. Павлов.

Гипотеза является формой развития и естественных, и общественных, и технических наук; с точки зрения логической структуры, она не сводится к какой-то одной форме мышления: понятию, суждению или умозаключению, - а включает в свой состав все эти формы.

Вообще, гипотеза - это форма развития знаний, представляющая собой обоснованное предположение, выдвинутое с целью выяснения свойств и причин исследуемых явлений, это необходимый компонент любого познавательного процесса.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Ангелов Г.В., Загребельная Е.Т., Липнягов П.П. Инженерное познание: основные принципы и методы. - Киев - Одесса. 1997 (Гриф МОН).

2. Баженов Л. Б. Строение и функции естественнонаучной теории. М., 1978;

3. Бернал Дж. Наука в истории общества. М., 1959.

4. Быков В. В. Методы науки. М., 1985.

5. Герасимов И. Г. Структура научного исследования. М., 1985.

6. Ивин А. А. Современная философия науки. М., 2005.

7. Канке В. А. Основные философские направления и концепции науки. Итоги ХХ столетия. М., 2000.

8. Кириллов В.И., Старченко А.А. Логика: Учебник для юридических вузов. —Изд. 5-е, перераб. и доп. — М.: Юристъ, 1999.

9. Кравченко В.А. Проблема детерминизма и индетерминизма в науке, теологии и философии. - Одесса: АО “БАХВА”, 2002. – 92 с.

10. Меркулов И. П. Метод гипотез в истории научного познания. М., 1984.

11. Микешина Л. А. Философия науки. М., 2005.

12. Пуанкаре А. Наука и гипотеза. М., 1904.

13. Рузавин Г. И. Методология научного познания. М., 2005.

14. Челпанов Г.И. Учебник логики. м., 1994.

20