
- •Лабораторно–практические занятия Тематическое планирование лабораторно-практических занятий
- •Лабораторно–практическое занятие № 1
- •Основные вопросы педагогики
- •Педагогические законы
- •Педагогические закономерности
- •Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования
- •Вводится в действие с момента переутверждения
- •1. Общая характеристика специальности 030900 дошкольная педагогика и психология
- •1.3. Квалификационная характеристика выпускника
- •1.3.1. Область профессиональной деятельности
- •1.3.2. Объект профессиональной деятельности
- •1.3.3. Виды профессиональной деятельности
- •1.4. Возможности продолжения образования выпускника
- •7.1. Требования к профессиональной подготовленности специалиста
- •Включает четыре элемента:
- •Система парных принципов обучения Классификация в.В. Краевского, м.Н. Скаткина
- •Классификация е.В. Петровского и е.Я. Голант:
- •Классификация в.И. Андреева
- •Деятельность учителя и учащихся
- •Деятельность учителя и учащихся
- •Технологическая карта конструирования занятия
- •Дидактическая концепция традиционной системы образования
- •Дидактическая концепция развивающего обучения
- •Дидактическая концепция программированного обучения
- •Дидактическая концепция гуманно-личностного обучения
- •Дидактическая концепция коллективного взаимообучения
- •Дидактическая концепция проектной деятельности
- •Методы в структуре педагогического процесса
- •Конструирование метода обучения
- •Лабиринт методов целостного педагогического процесса
- •Моделирование проектов
- •Классификация проекта
- •Алгоритм разработки учебного проекта для педагога
- •5. Описать шаги предварительной подготовки проекта, оценить необходимые ресурсы
- •6. Составить сценарный ход мероприятий по реализации проекта и интегрировать его в целостный педагогический процесс
- •7. Подвести итоги реализации проекта и оценить его эффективность (презентация проекта)
- •Результативность педагогической деятельности
- •Результаты педагогического процесса
- •Оценка качества педагогической деятельности
- •Деятельностный подход в воспитании учащихся
- •Принципы как составная часть деятельностного подхода
- •Сценарный ход воспитательного дела
- •Коллективное подведение итогов (форма организации оценки эффективности воспитательного дела учителем). Соотнесите:
- •Требования к воспитательному влиянию урока
- •Педагогическое обеспечение воспитательного влияния урока
- •Профессиональная компетентность педагога
- •Личностно-ориентированный подход
- •Личностно-ориентированный подход
Лабораторно–практические занятия Тематическое планирование лабораторно-практических занятий
Название дидактической единицы из ГОС |
Лабораторно-практические занятия
|
Часы |
Среднее профессиональное образование; его место в системе непрерывного образования. |
|
– |
Средние специальные учебные заведения, их роль в подготовке кадров. |
Дискуссионный клуб «Инновации в профессиональном образовании» |
2 |
Возникновение и развитие среднего педагогического образования в России. |
ОДИ «Педагогический колледж: вчера, сегодня, завтра» |
2 |
Уровень образования специалистов среднего звена на современном этапе; базовый и повышенный уровни среднего профессионального образования. |
|
– |
Содержание среднего педагогического образования. |
Кейс «Содержание образования» |
2 |
Государственный образовательный стандарт. |
|
– |
Образовательные программы педагогических колледжей и училищ. |
Дискуссионный клуб «ГОС и авторское творчество в образовательной программе педагога» |
2 |
Преподаватель педагогического колледжа, училища как субъект образовательного процесса: цели деятельности, функции, специфика. |
Кейс «Преподаватель как субъект образовательного процесса» |
2 |
Студент как субъект образовательного процесса: возрастные особенности, характеристика учебной деятельности. |
Дискуссионный клуб «Субъектность в учебной деятельности» |
4 |
Характеристика образовательного процесса в педагогических училищах, колледжах. |
Модерация «Образовательный процесс в педагогическом колледже» |
6 |
Технологии обучения: понятия и виды. |
Проект «Человек познающий» |
2 |
Методы обучения, их классификация. |
Модерация «Проектирование и конструирование методов образования в педагогическом коллеже» |
4 |
Формы организации учебного процесса в средних профессиональных учебных заведениях. |
ОДИ «Предметная неделя в педагогическом колледже» |
4 |
Средства обучения. |
Кейс «Я как преподаватель» |
2 |
Контроль знаний, умений, навыков студентов. |
ОДИ «Контрольная неделя в педагогическом колледже» |
4 |
Практика в дошкольных образовательных учреждениях. |
Кейс «Культура профессионального самоопределения» |
2 |
Воспитательная работа в колледже, училище: цели, принципы, задачи. |
Модерация «Современные концепции воспитания» |
6 |
Научно-методическая работа в педагогических колледжах, училищах. |
Кейс «Профессиональное развитие педагога» |
4 |
Организационные основы работы педагогического колледжа, училища: структура учебного заведения, задачи, функции, участники педагогического процесса. |
Дискуссионный клуб «Традиционный и личностно–ориентированный педагогический процесс в колледже» |
2 |