42. Организация и содержание обследования готовности детей к школьному обучению.

При оценке психологической готовности изучается сформированность лишь некоторых предпосылок, чаще всего произвольность психических процессов и деятельности.

Методика «Графический диктант» (Д.Б. Эльконин) позволяет oпределить умение ребенка точно выполнять задания взрослого, предлагаемые им в устной форме, и возможность самостоятельно выполнить требуемое задание по зрительно воспринимаемому образцу .

Методика «Узор» (Л.И. Цеханская) также направлена на изучение сформированности умения детей сознательно подчинять свои действия правилу, обобщенно определяющему способ действия, и, кроме того, умению внимательно слушать говорящего Материалом методики служат геометрические фигурки, расположенные в три ряда. Перед ребенком ставится задача рисовать узор, следуя правилу: соединять треугольники и квадраты через кружок (способ действия).

Методика «Рисование по точкам» (или «Образец и правило») предназначена для исследования уровня ориентировки на заданную систему требований

У.В. Ульенковой разработана специальная методика диагностики уровня саморегуляции ребенка в интеллектуальной деятельности. Методика апробирована на значительных, адекватных выборках испытуемых (общее количество испытуемых - 2177 детей). Приведенные в исследовании У.В. Ульенковой статистические данные могут быть использованы как нормы для сравнения с ними результатов других детей. Доказана диагностическая ценность методики для дифференциации нормально развивающихся старших дошкольников и их сверстников с ЗПР.

Создавая диагностическую программу оценки психологической готовности детей к школе, чешский психолог Я. Йирасек использовал задания немецкого психолога А. Керна . Но Я. Йирасек посчитал недостаточным для определения готовности ребенка к обучению исследование только сенсомоторики, зрительных представлений и, выбрав из теста А. Керна три задания, дополнил их методикой изучения вербального мышления. Таким образом, методика, получившая в нашей стране известность под названием Ориентировочный тест школьной зрелости Керна-Йирасека, состоит из двух частей .

Графическая часть включает три задания, позволяющих оценивать сформированность зрительного восприятия, сенсомоторной координации.

Первое задание графической части состоит в том, что ребенка просят нарисовать человека так, как он умеет. Второе задание заключается в срисовывании-списывании короткой фразы, возможно даже иностранного текста. В третьем задании ребенка просят срисовать-скопировать группу точек, предложенную в качестве образца.

Вторая часть - методика «Вербальное мышление» включает 20 вопросов, направленных на диагностику осведомленности, понятливости, умения рассуждать.

Самим автором Ориентировочного теста школьной зрелости его применение оценивается как ориентировочная диагностическая процедура, дающая возможность лишь приблизительно разобраться в уровне психического развития ребенка. Для того чтобы выяснить, почему ребенок не готов к обучению, необходимо специальное комплексное исследование ребенка рядом специалистов: врачей, психологов, педагогов.

Программа Г. Витцлака «Диагностика уровня развития поступающих в начальную школу» предназначена для индивидуального обследования детей и определения их психолого-педагогической готовности к обучению в школе Данный комплекс методик был разработан в 1969-1970 гг. Г. Витцлаком и опубликован на немецком языке в 1972 г. Это был один из первых комплексов методик, диагностирующих психологическую готовность к школьному обучению.

Диагностическая программа Г. Витцлака предоставляет собой дифференцированный и стандартизированный подход к оценке уровня умственного развития ребенка в трех областях: способность к обучению (обучаемость), уровень развития мышления, уровень развития речи. Уровень развития способности к научению определяется с помощью следующих заданий:

1) рассказ по картинкам;

2) выучивание стихотворения; 3)повторение стихотворения;

4) знание названий объектов (как общая осведомленность).

Уровень развития мышления определяется суммарным баллом по заданиям:

счет предметов;

устный счет до 21;

¦ классификация;

¦ счет множеств;

¦ аналогии;

¦ дифференциация цвета и форм;

¦ способность к расчленению формы при перерисовке.

Уровень развития речи выявляется путем анализа составленного ребенком рассказа по картинке по следующим параметрам:

¦ плавность речи;

¦ строение предложений;

¦ особенности артикуляции.