7. Классический этап. Вклад различных направлений в развитие менеджмента.

Вклад различных направлений в развитие менеджмента

8. Школа научного управления и ее характеристики

9.Административная (классическая) школа

Школа	Наиболее известные представители	Основные концепции и принципы
Административная школа	А. Файоль А. Богданов А. Гастев О. Ерманский П. Керженцев М. Вебер А. Урвик Л. Гьюлик Д. Муни А. Чандлер	Описание функций управления Разработка рациональной системы управления организацией Принципы построение структуры организации и управления работниками

Концепция А.Файоля

Изучал содержание деятельности по управлению организацией.

Достижения:

Выделил управление как особый вид деятельности. Деятельность по управлению включает:

1. Планирование 2. Организацию 3.Распорядительство 4.Координацию 5.Контроль

Принципы, от которых зависит успех управления:

Разделение труда, власть, дисциплина, единство распорядительства, единство руководства, подчинение индивидуальных интересов общим интересам, вознаграждение персонала, централизация, цепи взаимодействия, порядок, равенство, стабильность персонала, инициатива, корпоративный дух.

Теория бюрократического построения организации М.Вебера.

Что нужно сделать, чтобы организация работала

как система?

Основные элементы построения организации:

• Разделение труда на базе функциональной специализации

• Хорошо определенная иерархическая система распределения власти

• Система правил и процедур поведения в конкретных ситуациях

• Отсутствия личностного начала в межличностных отношениях

• Прием в организацию на основе компетентности и потребностей организации

• Продвижение внутри организации на основе компетентности и широких знаний организации, которые приходят с выслугой лет

• Стратегия к пожизненному найму

• Четкая система карьеры, обеспечивающая продвижение наверх для квалифицированных работников

• Управление административной деятельностью состоит в разработке и установлении доскональных письменных инструкций по внутриорганизационным вопросам

10. Школа «человеческих отношений».

Появление школы «человеческих отношений» связано со значительными недостатками классической школы. Такими, как:

1. Требования от рабочего жесткого соблюдения регламентов и автоматизма рабочих движений.

2. Отсутствие необходимости в квалифицированном труде.

3. Повышение уровня монотонности рабочих процессов

4. Роль работника как личности сводится к минимуму.

5. Моральная и психическая «усталость» от выполнения жестких требований.

Основные идеи.

Представитель	Идея
Мэри Паркер Фоллет (1868-1933)	Делает акцент на роли группы, значении организации как целого, и на динамической природе социальных взаимодействий.
Э.Мэйо (1880-1949)	1.На производительность труда оказывают влияние социальные и психические факторы. 2. Любая трудовая организация обладает единой и интегрированной социальной структурой. 3. каждый менеджер должен стремиться к равновесию между технической и социальной сторонами предприятия