Методические рекомендации по подготовке студентов к семинарским занятиям

1. Внимательно ознакомиться с планом семинара. Обратить внимание и попытаться осмыслить взаимосвязь указанных в плане каждого семинара основных аспектов, опираясь на уже известные студенту сведения. Ознакомиться со списком основной и дополнительной литературы по теме и вопросами, предлагаемыми для дискуссии на семинаре.

2. Просмотреть конспект учебной лекции по теме семинарского занятия и отметить материал, который может быть использован при подготовке к семинару.

3. Важнейший этап в подготовке к занятию – изучение литературных источников по теме. При подготовке к семинару основной упор делается на изучение монографических исследований по теме. Именно научная историческая литература позволяет развить историческое мышление, выработать собственную точку зрения на изучаемые проблемы и избавиться от определенных стереотипов в мышлении. Учебная литература предлагается для получения общих представлений о теме и систематизации знаний по курсу.

   0. Приступая к ознакомлению с литературой, следует помнить:

- учебная и научная литература – это основной источник исторических знаний. Без самостоятельной работы над литературой и источниками высшее образование невозможно;

- список литературы, рекомендованной к семинару, не может быть исчерпывающим, в виду огромного количества изданных и вновь выходящих книг и статей по каждой теме. Поэтому студент вправе использовать вместо рекомендованных другие издания, если они содержат материал, в достаточной мере раскрывающий суть вопросов, поставленных на семинаре;

3.2. Для извлечения из литературных источников максимума информации при минимальных затратах времени целесообразно:

- при работе с незнакомыми изданиями сначала определить степень пригодности источника, для чего требуется внимательно просмотреть оглавление книги и определить разделы, в которых может содержаться нужный материал;

- необходимо определить год издания. По истории СССР и России книги, изданные государственными и партийными органами до 1991 года, как правило, содержат искажённую информацию, которая может быть полезна как дополнительная, но может ввести в заблуждение, если её использовать как основной источник;

- прежде чем основательно изучать текст, полезно бегло его просмотреть для того, чтобы убедиться в целесообразности изучения. При этом следует отметить те разделы и фрагменты, которые содержат необходимую для понимания семинарских вопросов информацию. Рекомендованные учебники и учебные пособия предварительной и ознакомительной работы, как правило, не требуют.

3.3. После того, как учебный материал отобран, его следует внимательно изучить и осмыслить, для чего целесообразно:

- читая текст, стремиться найти в нём теоретические выводы и их аргументацию, раскрывающие основные аспекты вопросов семинара;

- обнаружить различия в подходах разных авторов к изучаемым вопросам;

- сформировать своё понимание изучаемых исторических явлений на основе полученной информации.

При изучении текста литературных источников следует научиться отмечать необходимые проблемы с тем, чтобы их легко было найти при более глубоком осмыслении рабочих записей. Для этого можно использовать закладки на нужных страницах, лёгкие отметки простым карандашом при условии, что их легко можно потом удалить, если книга не собственная, и другие способы. Все неясности следует снять при помощи справочной литературы.

После того, как у студента сложилась собственная концепция, следует приступить к составлению рабочей записи. Грамотное ведение рабочих записей при изучении сложных вопросов – это одно из наиболее важных умений интеллектуального труда.