
- •Донецкий национальний медицинский университет
- •Кафедра химии
- •Введение в курс общей и неорганической химии. Очистка химических веществ
- •2. Граф логической структуры темы
- •Набор заданий для проверки достижения конкретніх целей обучения
- •Краткие методические указания к работе на практическом занятии
- •Эквивалент и эквивалентная масса вещества
- •2. Граф логической структуры темы
- •Набор заданий для достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указания к работе на практическом занятии
- •Классы и номенклатура неорганических соединений
- •2. Граф логической структуры темы
- •Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указания к работе на практическом занятии
- •Основные положения теории строения атома квантово-механическая модель атома
- •2. Граф логической структуры темы
- •Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указания для работы на практическом занятии
- •Периодический закон д.И. Менделеева и его современное трактование на основании теории строения атома
- •2. Графлогической структуры темы
- •Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указания к работе на практическом занятии
- •Химическая связь метод валентных связей
- •2. Граф логической структуры темы.
- •Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указание для работы на практическом занятии
- •Химическая связь метод молекулярных орбиталей
- •2. Граф логической структуры темы
- •Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указание для работы на практическом занятии
- •Химическая кинетика. Химическое равновесие. Катализ
- •2. Граф логической структуры темы
- •Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указания к работе на практическом занятии
- •Тепловые эффекты химических реакций. Химическая термодинамика.
- •2. Граф логической структуры темы
- •Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указания к работе на практическом занятии
- •Учение о растворах способы выражения концентрации растворов
- •2. Граф логической структуры темы
- •Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения.
- •Краткие методические указания к работе на практическом занятии
- •Электролитическая диссоциация
- •2. Граф логической структуры темы
- •Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указания для работы на практическом занятии
- •Кислотно-основное равновесие в организме. Водородный показатель биологических жидкостей
- •2. Граф логической структуры темы
- •Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указания к работе на практическом занятии
- •Буферные системы
- •2. Граф логической структуры темы
- •Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указания к проведению практического занятия
- •Коллигативные свойства растворов
- •2. Граф логической структуры темы
- •Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указания к работе на практическом занятии
- •Гидролиз солей
- •2. Граф логической структуры темы
- •Часть 1.
- •Часть 2.
- •Часть 3.
- •Часть 1.
- •Часть 2.
- •Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указания для работы на практическом занятии
- •Окислительно-восстановительные реакции
- •2. Граф логической структуры темы
- •Часть 1.
- •Часть 2.
- •Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указания к работе на практическом занятии
- •Основы электрохимии. Электродные потенциалы
- •2. Граф логической структуры темы.
- •Часть 1.
- •Часть 2.
- •Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указания к работе на практическом занятии
- •Комплексные соединения
- •2. Граф логической структуры темы
- •Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указания к работе на практическом занятии
- •Комплексонометрия
- •2. Граф логической структуры темы
- •Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указания к работе на практическом занятии
- •Содержание
Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
Задание 1.
Формула хлорсеребряного электрода имеет следующий вид: Ag|AgCl, KCl. Определить тип данного электрода.
Первого рода;
Второго рода;
Ионообменный;
Стеклянный;
Окислительно-восстановительный.
Задание 2.
Медная пластина опущена в раствор сульфата меди. Определите тип данного электрода.
Первого рода;
Второго рода;
Ионообменный;
Стеклянный;
Окислительно-восстановительный.
Задание 3.
Окислительно-восстановительные свойства вещества определяются способностью элементов, входящих в состав вещества, отдавать или принимать электроны. Определите величину, которая количественно характеризует эти свойства вещества в водных растворах.
Энергия ионизации;
Энергия гидратации;
Электроотрицательность;
Сродство к электрону;
Окислительно-восстановительный потенциал.
Задание 4.
Цинковая пластинка опущена в раствор соли ZnCl2. Определите процессы, происходящие при контакте данной пластинки с раствором.
Ионы цинка переходят в раствор;
Ионы цинка переходят из раствора на пластинку;
Заряд поверхности цинковой пластинки не меняется;
Масса пластинки увеличивается;
Масса пластинки уменьшается.
Задание 5.
Стандартные потенциалы металлов приведены в шкале электродных потенциалов. Укажите потенциал, который принимается за условный нуль в этой шкале.
Стандартный кислородного электрода;
Земной поверхности;
Электрода при активности потенциалопределяющих ионов 1 г-ион\л;
Электрода при нормальных условиях (н.у.);
Стандартного водородного электрода.
Задание 6.
Пять пластин различных металлов опущены в сосуды с водой. Определите, на какой из этих пластин концентрация свободных электронов будет наибольшей.
Железная;
Серебряная;
Медная;
Магниевая;
Никелевая.
Задание 7.
Металлы расположили в порядке возрастания стандартных электродных потенциалов. Укажите, используя шкалу стандартных электродных потенциалов, какой из приведенных рядов соответствует этому условию.
Fe, Co, Ni, Mg, Al;
Na, Mg, Al, Fe, Cu;
Cu, Ag, Hg, Zn, K;
Zn, K, Sn, Hg, Au;
Pb, Al, Sn, Cu, Pt.
Задание 8.
В эксперименте применяется водородный электрод при 25°С в нейтральной среде. Укажите, какое значение отвечает величине потенциала этого электрода.
–0,41 В;
–0,059 В;
–0,041 В;
0,059 В;
0,41 В.
Задание 9.
В гальваническом элементе проходит реакция (условия стандартные):
2FeCl2 + Cl2 → 2 FeCl3.
Определите ЭДС данного гальванического элемента.
– 0,59 В;
0,29 В;
0,59 В;
1,06 В;
2,13 В.
Задание 10.
В лаборатории имеется пять гальванических элементов. Определите, при работе какого из них не изменяется масса цинковой пластинки.
Zn|ZnSO4|MnSO4|Mg ;
Cu|CuSO4|ZnSO4|Zn ;
Ag|Ag2SO4|ZnSO4|Zn ;
Zn|H2SO4|CuSO4|Cu ;
Zn|H2SO4|MgSO4|Mg .
Задание 11.
ЭДС гальванического элемента зависит от стандартной электродвижущей силы и соотношения активностей потенциалопределяющих ионов. Укажите уравнение, которое правильно отражает эту зависимость.
E=
–
·ln
;
E = + ·ln ;
E = – R·T·n·F·ln ;
E = – ·ln
;
E = · ·ln .
Эталоны ответов:
1. – B; 7. – B;
2. – A; 8. – А;
3. – E; 9. – C;
4. – A; 10. – E;
5. – E; 11. – А.
6. – D;