
- •Донецкий национальний медицинский университет
- •Кафедра химии
- •Введение в курс общей и неорганической химии. Очистка химических веществ
- •2. Граф логической структуры темы
- •Набор заданий для проверки достижения конкретніх целей обучения
- •Краткие методические указания к работе на практическом занятии
- •Эквивалент и эквивалентная масса вещества
- •2. Граф логической структуры темы
- •Набор заданий для достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указания к работе на практическом занятии
- •Классы и номенклатура неорганических соединений
- •2. Граф логической структуры темы
- •Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указания к работе на практическом занятии
- •Основные положения теории строения атома квантово-механическая модель атома
- •2. Граф логической структуры темы
- •Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указания для работы на практическом занятии
- •Периодический закон д.И. Менделеева и его современное трактование на основании теории строения атома
- •2. Графлогической структуры темы
- •Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указания к работе на практическом занятии
- •Химическая связь метод валентных связей
- •2. Граф логической структуры темы.
- •Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указание для работы на практическом занятии
- •Химическая связь метод молекулярных орбиталей
- •2. Граф логической структуры темы
- •Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указание для работы на практическом занятии
- •Химическая кинетика. Химическое равновесие. Катализ
- •2. Граф логической структуры темы
- •Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указания к работе на практическом занятии
- •Тепловые эффекты химических реакций. Химическая термодинамика.
- •2. Граф логической структуры темы
- •Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указания к работе на практическом занятии
- •Учение о растворах способы выражения концентрации растворов
- •2. Граф логической структуры темы
- •Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения.
- •Краткие методические указания к работе на практическом занятии
- •Электролитическая диссоциация
- •2. Граф логической структуры темы
- •Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указания для работы на практическом занятии
- •Кислотно-основное равновесие в организме. Водородный показатель биологических жидкостей
- •2. Граф логической структуры темы
- •Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указания к работе на практическом занятии
- •Буферные системы
- •2. Граф логической структуры темы
- •Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указания к проведению практического занятия
- •Коллигативные свойства растворов
- •2. Граф логической структуры темы
- •Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указания к работе на практическом занятии
- •Гидролиз солей
- •2. Граф логической структуры темы
- •Часть 1.
- •Часть 2.
- •Часть 3.
- •Часть 1.
- •Часть 2.
- •Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указания для работы на практическом занятии
- •Окислительно-восстановительные реакции
- •2. Граф логической структуры темы
- •Часть 1.
- •Часть 2.
- •Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указания к работе на практическом занятии
- •Основы электрохимии. Электродные потенциалы
- •2. Граф логической структуры темы.
- •Часть 1.
- •Часть 2.
- •Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указания к работе на практическом занятии
- •Комплексные соединения
- •2. Граф логической структуры темы
- •Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указания к работе на практическом занятии
- •Комплексонометрия
- •2. Граф логической структуры темы
- •Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указания к работе на практическом занятии
- •Содержание
Часть 2.
На часовое стекло нанести 8 капель дистиллированной воды.
Добавить 5 капель 0,1М раствора перманганата калия.
Внести в смесь 6 капель 0,5М раствора нитрита натрия, перемешать стеклянной палочкой.
Отметить изменение окраски раствора.
Определить, в какой среде протекает данная ОВР.
Составить уравнение данной ОВР и уравнять его методом полуреакций, отметить окислитель и восстановитель.
Окисление соляной кислоты перманганатом калия.
Принцип метода: метод основан на способности перманганата калия окислять соляную кислоту до выделения газообразного хлора.
Материальное обеспечение: штатив с микропробирками, кристаллы сухого перманганата калия KMnO4, раствор концентрированной соляной кислоты, белый лист бумаги.
Ход работы:
В микропробирку внести 15 капель концентрированной соляной кислоты.
Опустить в пробирку с кислотой несколько кристаллов KMnO4 (под вытяжкой!).
Сзади пробирки поставить белый лист бумаги.
Спустя некоторое время наблюдать образование газа зеленого цвета.
Определить, какой это газ.
Составить уравнение ОВР и уравнять его методом полуреакций.
Подчеркнуть одной линией – окислитель, двумя - восстановитель.
РЕШЕНИЕ ОБУЧАЮЩИХ ЗАДАЧ
Задача 1.
Определите электродный потенциал цинка, опущенного в раствор его соли с концентрацией ионов Zn2+, равной 0,001 моль/л.
Эталон решения:
Для расчета электродных потенциалов элементов используют уравнение Нернста:
Е
= Е0
+
•
lgC,
где Е0 - стандартный электродный потенциал элемента; Z - число электронов, участвующих в окислительно-восстановительном процессе; С- молярная концентрация катионов металла в растворе.
В таблице стандартных электродных потенциалов металлов необходимо найти величину E0 – стандартного электродного потенциала цинка. Она равна E0 = Zn | Zn2+ = – 0,76 В.
Необходимо найти величину Z. Для цинка она равна 2, так как заряд катиона равен +2.
Подставляя в уравнение Нернста все имеющиеся данные, рассчитываем значение электродного потенциала цинка:
E=
– 0,76 +
·
lg
=
– 0,76 – 0,0295 ·
3= 0,85 (B).
Эталон ответа: электродный потенциал цинка равен 0,85 В.
Задача 2.
Используя значения стандартных электродных потенциалов соответствующих полуреакций, определите возможность протекания в гальваническом элементе следующей реакции : Fe0 + Cd2+ = Fe2+ + Cd0.
Эталон решения:
В гальваническом элементе происходит окисление атомов железа и восстановление ионов кадмия. Следовательно, схема гальванического элемента: (–) Fe|Fe2+|Cd2+|Cd(+).
Пользуясь таблицей стандартных электродных потенциалов, определяют ЭДС гальванического элемента:
ЭДС= E0 Cd 2+| Cd0 – E0 Fe2+|Fe0 = 0,40 – (– 0,44) = 0,04 В.
Эталон ответа: поскольку ЭДС > 0, данную реакцию можно осуществить в гальваническом элементе.
Задача 3.
Хром находится в контакте с медью. Определите, какой из металлов будет окисляться при коррозии, если эта пара попадет в раствор соляной кислоты (кислая среда). Составьте схему образовавшегося гальванического элемента.
Эталон решения:
По положению металлов в электрохимическом ряду напряжений определяем, что хром более активный металл (Е0 Cr|Cr3+ = –0,744 B) и в гальванической паре будет анодом, а медь (E0 Cu |Cu2+ = 0,337 B) – катодом.
Определяем, что происходит с данными металлами в кислой среде. При попадании в раствор НCl хромовый анод растворяется, а на медном катоде выделяется водород.
Определяем, что происходит с данными металлами в кислой среде. При попадании в раствор НCl хромовый анод растворяется, а на медном катоде выделяется водород.
Составляем схему работающего гальванического элемента:
(–
)Cr|
|| 2
|
(Си)(+)
Эталон ответа: при коррозии будет окисляться хром.