
- •Донецкий национальний медицинский университет
- •Кафедра химии
- •Введение в курс общей и неорганической химии. Очистка химических веществ
- •2. Граф логической структуры темы
- •Набор заданий для проверки достижения конкретніх целей обучения
- •Краткие методические указания к работе на практическом занятии
- •Эквивалент и эквивалентная масса вещества
- •2. Граф логической структуры темы
- •Набор заданий для достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указания к работе на практическом занятии
- •Классы и номенклатура неорганических соединений
- •2. Граф логической структуры темы
- •Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указания к работе на практическом занятии
- •Основные положения теории строения атома квантово-механическая модель атома
- •2. Граф логической структуры темы
- •Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указания для работы на практическом занятии
- •Периодический закон д.И. Менделеева и его современное трактование на основании теории строения атома
- •2. Графлогической структуры темы
- •Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указания к работе на практическом занятии
- •Химическая связь метод валентных связей
- •2. Граф логической структуры темы.
- •Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указание для работы на практическом занятии
- •Химическая связь метод молекулярных орбиталей
- •2. Граф логической структуры темы
- •Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указание для работы на практическом занятии
- •Химическая кинетика. Химическое равновесие. Катализ
- •2. Граф логической структуры темы
- •Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указания к работе на практическом занятии
- •Тепловые эффекты химических реакций. Химическая термодинамика.
- •2. Граф логической структуры темы
- •Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указания к работе на практическом занятии
- •Учение о растворах способы выражения концентрации растворов
- •2. Граф логической структуры темы
- •Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения.
- •Краткие методические указания к работе на практическом занятии
- •Электролитическая диссоциация
- •2. Граф логической структуры темы
- •Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указания для работы на практическом занятии
- •Кислотно-основное равновесие в организме. Водородный показатель биологических жидкостей
- •2. Граф логической структуры темы
- •Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указания к работе на практическом занятии
- •Буферные системы
- •2. Граф логической структуры темы
- •Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указания к проведению практического занятия
- •Коллигативные свойства растворов
- •2. Граф логической структуры темы
- •Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указания к работе на практическом занятии
- •Гидролиз солей
- •2. Граф логической структуры темы
- •Часть 1.
- •Часть 2.
- •Часть 3.
- •Часть 1.
- •Часть 2.
- •Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указания для работы на практическом занятии
- •Окислительно-восстановительные реакции
- •2. Граф логической структуры темы
- •Часть 1.
- •Часть 2.
- •Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указания к работе на практическом занятии
- •Основы электрохимии. Электродные потенциалы
- •2. Граф логической структуры темы.
- •Часть 1.
- •Часть 2.
- •Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указания к работе на практическом занятии
- •Комплексные соединения
- •2. Граф логической структуры темы
- •Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указания к работе на практическом занятии
- •Комплексонометрия
- •2. Граф логической структуры темы
- •Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указания к работе на практическом занятии
- •Содержание
2. Граф логической структуры темы.
3. ИСТОЧНИКИ ИНФОРМАЦИИ
Основная литература:
Левітін Є.Я., Бризицька А.М., Клюєва Р.Г. Загальна та неорганічна хімія. Вінниця: Нова книга, 2003. – С. 228-251.
Ахметов Н.С. Общая и неорганическая химия. М.: Высшая школа, 2001. – С. 240-247.
Дополнительная литература:
Калибабчук В.А., Грищенко Л.И., Галинская В.И. и др. Медицинская химия. К.: Медицина, 2008. – С. 195-209.
Мороз А.С., Луцевич Д.Д., Яворська Л.П. Медична хімія. Вінниця: Нова книга, 2006. – С. 488-561.
Равич-Щербо М.И., Новиков В.В. Физическая и коллоидная химия. М.: Высшая школа, 1975. – С. 52-75.
ОРИЕНТИРОВАННАЯ ОСНОВА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Инструкция к проведению практического занятия.
Восстановление ионов меди металлическим железом.
Принцип метода: метод основан на способности железа восстанавливать металлы, стоящие за ним в ряду напряжений, из растворов их солей.
Материальное обеспечение: штатив с пробирками, железный гвоздь, раствор сульфата меди (0,2М).
Ход работы:
В пробирку внести 10 капель 0,2М раствора сульфата меди.
Опустить в раствор железный гвоздь.
Спустя 2 минуты извлечь гвоздь из раствора.
Наблюдать на поверхности железного гвоздя образование красного налета, объяснить причину.
Написать уравнение реакции и уравнять его методом полуреакций, отметить окислитель и восстановитель.
Окисление сульфида натрия дихроматом калия.
Принцип метода: метод основан на окислительной способности дихромат-аниона в кислой среде образовывать Сr3+, что сопровождается изменением окраски раствора.
Материальное обеспечение: штатив с пробирками, раствор серной кислоты 2М, раствор дихромата калия 0,2М, раствор сульфита натрия 0,1М, универсальная индикаторная бумага.
Ход работы:
В микропробирку налить 10 капель 2М раствора серной кислоты.
Добавить 6-8 капель 0,2М раствора дихромата калия и 8-10 капель 0,1М раствора сульфита натрия.
Наблюдать изменение оранжевой окраски раствора на зеленую.
Определить реакцию среды с помощью универсальной индикаторной бумаги.
Составить уравнение реакции и уравнять его методом полуреакций, отметить окислитель и восстановитель.
Окисление нитрита натрия перманганатом калия.
Принцип метода: метод основан на способности иона MnO4– восстанавливаться, образуя различные продукты реакций, в зависимости от реакции среды.
Материальное обеспечение: часовые стекла, раствор серной кислоты (2М), раствор перманганата калия (0,1М), раствор нитрита натрия (0,5М), дистиллированная вода, стеклянные палочки.
Ход работы:
Часть 1.
На часовое стекло нанести 8 капель 2М раствора серной кислоты.
Добавить 5 капель 0,1М раствора перманганата калия.
Внести 6 капель 0,5М раствора нитрита натрия, перемешать стеклянной палочкой.
Охарактеризовать внешний эффект реакции (изменение окраски раствора).
Определить, в какой среде протекает данная ОВР.
Составить уравнение данной ОВР и уравнять его методом полуреакций, отметить окислитель и восстановитель.