
- •Донецкий национальний медицинский университет
- •Кафедра химии
- •Введение в курс общей и неорганической химии. Очистка химических веществ
- •2. Граф логической структуры темы
- •Набор заданий для проверки достижения конкретніх целей обучения
- •Краткие методические указания к работе на практическом занятии
- •Эквивалент и эквивалентная масса вещества
- •2. Граф логической структуры темы
- •Набор заданий для достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указания к работе на практическом занятии
- •Классы и номенклатура неорганических соединений
- •2. Граф логической структуры темы
- •Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указания к работе на практическом занятии
- •Основные положения теории строения атома квантово-механическая модель атома
- •2. Граф логической структуры темы
- •Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указания для работы на практическом занятии
- •Периодический закон д.И. Менделеева и его современное трактование на основании теории строения атома
- •2. Графлогической структуры темы
- •Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указания к работе на практическом занятии
- •Химическая связь метод валентных связей
- •2. Граф логической структуры темы.
- •Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указание для работы на практическом занятии
- •Химическая связь метод молекулярных орбиталей
- •2. Граф логической структуры темы
- •Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указание для работы на практическом занятии
- •Химическая кинетика. Химическое равновесие. Катализ
- •2. Граф логической структуры темы
- •Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указания к работе на практическом занятии
- •Тепловые эффекты химических реакций. Химическая термодинамика.
- •2. Граф логической структуры темы
- •Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указания к работе на практическом занятии
- •Учение о растворах способы выражения концентрации растворов
- •2. Граф логической структуры темы
- •Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения.
- •Краткие методические указания к работе на практическом занятии
- •Электролитическая диссоциация
- •2. Граф логической структуры темы
- •Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указания для работы на практическом занятии
- •Кислотно-основное равновесие в организме. Водородный показатель биологических жидкостей
- •2. Граф логической структуры темы
- •Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указания к работе на практическом занятии
- •Буферные системы
- •2. Граф логической структуры темы
- •Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указания к проведению практического занятия
- •Коллигативные свойства растворов
- •2. Граф логической структуры темы
- •Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указания к работе на практическом занятии
- •Гидролиз солей
- •2. Граф логической структуры темы
- •Часть 1.
- •Часть 2.
- •Часть 3.
- •Часть 1.
- •Часть 2.
- •Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указания для работы на практическом занятии
- •Окислительно-восстановительные реакции
- •2. Граф логической структуры темы
- •Часть 1.
- •Часть 2.
- •Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указания к работе на практическом занятии
- •Основы электрохимии. Электродные потенциалы
- •2. Граф логической структуры темы.
- •Часть 1.
- •Часть 2.
- •Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указания к работе на практическом занятии
- •Комплексные соединения
- •2. Граф логической структуры темы
- •Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указания к работе на практическом занятии
- •Комплексонометрия
- •2. Граф логической структуры темы
- •Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указания к работе на практическом занятии
- •Содержание
Часть 1.
Внесите в пробирку 1-2 капли 0,1М раствора перманганата калия.
Добавьте 3-4 капли разведенной 2М серной кислоты.
Внесите каплями 0,5М раствор нитрита натрия до полного обесцвечивания раствора.
Составьте уравнение реакции и подберите коэффициенты электронно-ионным методом.
Часть 2.
Внесите в пробирку 2-3 капли 0,5М раствора йодида калия.
Добавьте 2-3 капли разведенной 2М серной кислоты и 1-2 капли крахмала.
К полученной смеси добавьте 4-5 капель 0,5М раствора нитрита натрия.
Составьте уравнение соответствующей реакции и подберите коэффициенты электронно-ионным методом.
Определите, в каком случае азотистая кислота является окислителем, а в каком – восстановителем.
Диспропорционирование йода в щелочной среде.
Принцип метода: метод основан на реакции диспропорционирования, продуктами которой являются два соединения йода с различными степенями окисления, что сопровождается изменением окраски раствора и исчезновением осадка.
Материальное обеспечение: йод кристаллический, раствор гидроксида натрия (10%), раствор разведенной серной кислоты (2М), штатив с пробирками.
Ход работы:
В пробирку внесите 1-2 кристалла йода.
Добавьте 3-5 капель 10% раствора гидроксида натрия и нагрейте.
Отметьте изменение окраски раствора и исчезновение осадка.
Охладите раствор.
В пробирку добавьте каплями раствор разведенной серной кислоты до слабокислой реакции среды.
Наблюдайте эффект, сопровождающий данную реакцию.
Составьте уравнение реакции и подберите коэффициенты электронно-ионным методом.
РЕШЕНИЕ ОБУЧАЮЩИХ ЗАДАЧ
Задача 1.
Составить уравнение окислительно-восстановительной реакции между хлоридом железа (III) FeCl3 и йодоводородом HI, зная, что в результате реакции выделяется йод.
Эталон решения:
Составить схему реакции и определить степени окисления всех элементов:
H+1I-1 + Fe+3Cl-1 → I20 + Fe+2Cl2-1 + H+1Cl-1
Определить элементы, у которых изменилась степень окисления - железо и йод.
Составить электронные уравнения, отражающие данные процессы:
2I-1 – 2ē = I20 1 (восстановитель)
Fe+3 + ē = Fe+2 2 (окислитель)
Справа от электронных уравнений провести черту и определить коэффициенты, соответствующие числу электронов, отданных восстановителем и принятых окислителем.
Расставить коэффициенты в схеме реакции:
2HI + 2FeCl3 → I2 + FeCl2 + HCl
Уравнять число атомов всех элементов в левой и правой частях уравнения реакции и записать уравнение реакции в молекулярной форме:
2HI + 2FeCl3 → I2 + 2FeCl2 + 2HCl
Эталон ответа: 2HI + 2FeCl3 → I2 + 2FeCl2 + 2HCl
Задача 2.
Окислительно-восстановительная реакция выражается следующей схемой:
Zn + HNO3→ Zn (NO3)2 + NO + H2O
Составить полное молекулярное уравнение данной реакции, определив стехиометрические коэффициенты электронно-ионным методом.
Эталон решения:
Определить степени окисления элементов, которые ее изменяют:
Zn0 + HN+5O3 → Zn+2(NO3)2 + N+2O + H2O
Записать уравнение реакции в ионной форме:
Zn + H++ NO3- → Zn2++2NO3- + NO + H2O
Выделить атомы или ионы, в состав которых входят элементы, изменяющие степень окисления:
Zn0 → Zn+2 ; NO3- → NO
Составить уравнения полуреакций и уравнять их по количеству атомов и зарядов:
Zn0 – 2ē → Zn2+
NO3- + 4H++ 3ē → NO+ 2H2O
Провести вертикальную черту и определить коэффициенты, соответствующие числу электронов, отданных восстановителем и принятых окислителем:
Z
n
– 2ē → Zn2+ 3
(восстановитель)
NO3- + 4H++ 3ē → NO+ 2H2O 2 (окислитель)
Составить суммарное ионное уравнение реакции. Для этого сложить левую и правую части уравнения полуреакций, предварительно умножив коэффициенты в полуреакциях на дополнительные множители, проставленные справа от вертикальной черты:
3Zn + 2NO3- + 8H+ → 3Zn2++ 2NO + 4H2O
Составить уравнение ОВР в молекулярной форме, учитывая, что на образование трех молекул нитрата цинка Zn(NO3)2 требуется 6NO3-. Следовательно, к левой и правой частям ионного уравнения прибавить по 6NO3-
3Zn + 2NO3- + 8H+ + 6NO3- → 3Zn2+ + 2NO + 4H2O + 6NO3-
Объединив ионы в молекулы, записать молекулярное уравнение реакции:
3Zn + 8HNO3 → 3Zn (NO3)2 + 2NO + 4H2O
Эталон ответа: 3Zn + 8HNO3 → 3Zn (NO3)2 + 2NO + 4H2O
Задача 3.
По ионному уравнению реакции: 3I2 + 3H2O ↔ IO3- + 6H+ + 5I- определить тип данной окислительно-восстановительной реакции.
Эталон решения:
Определить степени окисления элементов, которые ее изменяют:
3I20 + 3H2O ↔ I+5O3- + 6H+ + 5I-
Составить уравнения полуреакций, определить окислитель и восстановитель.
I
0
+
3H2O
– 5ē → IO3-
+
6H+ 1
(восстановитель)
I0 + ē → I- 5 (окислитель)
Определить тип ОВР, исходя из того, что степень окисления изменилась только у йода, который является одновременно и окислителем и восстановителем.
Эталон ответа: данная ОВР относится к реакциям самоокисления-самовосстановления (диспропорционирования).