
- •Донецкий национальний медицинский университет
- •Кафедра химии
- •Введение в курс общей и неорганической химии. Очистка химических веществ
- •2. Граф логической структуры темы
- •Набор заданий для проверки достижения конкретніх целей обучения
- •Краткие методические указания к работе на практическом занятии
- •Эквивалент и эквивалентная масса вещества
- •2. Граф логической структуры темы
- •Набор заданий для достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указания к работе на практическом занятии
- •Классы и номенклатура неорганических соединений
- •2. Граф логической структуры темы
- •Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указания к работе на практическом занятии
- •Основные положения теории строения атома квантово-механическая модель атома
- •2. Граф логической структуры темы
- •Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указания для работы на практическом занятии
- •Периодический закон д.И. Менделеева и его современное трактование на основании теории строения атома
- •2. Графлогической структуры темы
- •Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указания к работе на практическом занятии
- •Химическая связь метод валентных связей
- •2. Граф логической структуры темы.
- •Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указание для работы на практическом занятии
- •Химическая связь метод молекулярных орбиталей
- •2. Граф логической структуры темы
- •Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указание для работы на практическом занятии
- •Химическая кинетика. Химическое равновесие. Катализ
- •2. Граф логической структуры темы
- •Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указания к работе на практическом занятии
- •Тепловые эффекты химических реакций. Химическая термодинамика.
- •2. Граф логической структуры темы
- •Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указания к работе на практическом занятии
- •Учение о растворах способы выражения концентрации растворов
- •2. Граф логической структуры темы
- •Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения.
- •Краткие методические указания к работе на практическом занятии
- •Электролитическая диссоциация
- •2. Граф логической структуры темы
- •Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указания для работы на практическом занятии
- •Кислотно-основное равновесие в организме. Водородный показатель биологических жидкостей
- •2. Граф логической структуры темы
- •Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указания к работе на практическом занятии
- •Буферные системы
- •2. Граф логической структуры темы
- •Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указания к проведению практического занятия
- •Коллигативные свойства растворов
- •2. Граф логической структуры темы
- •Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указания к работе на практическом занятии
- •Гидролиз солей
- •2. Граф логической структуры темы
- •Часть 1.
- •Часть 2.
- •Часть 3.
- •Часть 1.
- •Часть 2.
- •Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указания для работы на практическом занятии
- •Окислительно-восстановительные реакции
- •2. Граф логической структуры темы
- •Часть 1.
- •Часть 2.
- •Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указания к работе на практическом занятии
- •Основы электрохимии. Электродные потенциалы
- •2. Граф логической структуры темы.
- •Часть 1.
- •Часть 2.
- •Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указания к работе на практическом занятии
- •Комплексные соединения
- •2. Граф логической структуры темы
- •Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указания к работе на практическом занятии
- •Комплексонометрия
- •2. Граф логической структуры темы
- •Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указания к работе на практическом занятии
- •Содержание
Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
Задание 1.
Коллигативные свойства растворов зависят от теплового движения частичек. Укажите одно из этих свойств.
Объем;
Диффузия;
Температура;
Изоморфизм;
Концентрация.
Задание 2.
Перемещение веществ в клетку осуществляется при помощи осмоса. Укажите, что является причиной возникновения осмоса.
Две несмешивающихся жидкостей, разделенных ППМ;
Два раствор с одинаковой концентрацией, разделенных ППМ;
Два раствора с разной молярной концентрацией, разделенных ППМ;
Растворы с разными несмешивающимися растворителями;
Растворы разделенных стеклянной перегородкой.
Задание 3.
Гипертонический раствор соли Nа2SO4 применяют в качестве слабительного средства. Укажите, какое уравнение можно использовать для расчета осмотического давления в этом растворе:
P = CRT;
P = 2CRT;
P = 3CRT;
P = 4CRT;
P = 5CRT.
Задание 4.
Вычислите осмотическое давление раствора NaCl, концентрация которого равна 0,1 моль/л при t° = 25°C (R = 0,082). Укажите правильный ответ.
1,24;
1,29;
4,89;
6,73;
11,52.
Задание 5.
Некоторые растворы имеют разное осмотическое давление. Укажите, какой из 0,1М растворов будет обладать наибольшим осмотическим давлением.
Глюкозы;
Уксусной кислоты;
Хлорида кальция;
Хлорида натрия;
Белка.
Задание 6.
Для расчета осмотического давления растворов электролитов вводится изотонический коэффициент (i). Укажите, от какого фактора он зависит:
Молекулярной массы вещества;
Температуры замерзания растворов;
Природы растворителя;
Степени диссоциации растворенного вещества;
Осмотического давления.
Задание 7.
0,9% раствора NaCl применяется в медицинской практике в качестве физиологического раствора. Укажите, как изменяется tкип этого раствора, если увеличить в нем концентрацию соли.
Повысится, а потом понизится;
понизится, а потом повысится;
Повысится;
не изменится;
Понизится.
Задание 8.
Вычислите молярную концентрацию раствора NaCl, который является изотоничным для крови (Росм крови = 7,7 атм; R = 0,082). Укажите правильный ответ.
0,03;
0,12;
0,15;
0,32;
0,41.
Задание 9.
Явление гемолиза наблюдается в растворах определенной концентрации. Укажите раствор NaCl, в котором будет наблюдаться гемолиз.
0,1 %;
0,9 %;
1 %;
5 %;
10 %.
Эталоны ответов:
1. – B; 6. – D;
2. – С; 7. – С;
3. – C; 8. – C;
4. – C; 9. – А.
5. – C;
Краткие методические указания к работе на практическом занятии
Вначале занятия осуществляется проверка уровня подготовки студентов к занятию путем фронтальной беседы. После этого студенты решают ситуационные задачи по теме «Коллигативные свойства растворов». В процессе решения задач разбирается теоретический материал. Обращается особое внимание на медико-биологическое значение явления осмоса и применение растворов с различной осмотической концентрацией в клинической практике. Следующим этапом является выполнение лабораторной работы с использованием приведенной инструкции. После завершения практической части студенты рассчитывают все величины, указанные в методике и оформляют протокол лабораторной работы.
После завершения лабораторной работы проводится анализ и коррекция знаний студентов, обращается внимание на медико-биологическое значение данной темы.
Следующим этапом является проведение тестового контроля знаний по теме «Коллигативные свойства растворов» с использованием тестов формата А. Занятие заканчивается подведением итогов и оцениванием знаний студентов: объявляются результаты тестового контроля и осуществляется проверка протоколов лабораторной работы.