
- •Донецкий национальний медицинский университет
- •Кафедра химии
- •Введение в курс общей и неорганической химии. Очистка химических веществ
- •2. Граф логической структуры темы
- •Набор заданий для проверки достижения конкретніх целей обучения
- •Краткие методические указания к работе на практическом занятии
- •Эквивалент и эквивалентная масса вещества
- •2. Граф логической структуры темы
- •Набор заданий для достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указания к работе на практическом занятии
- •Классы и номенклатура неорганических соединений
- •2. Граф логической структуры темы
- •Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указания к работе на практическом занятии
- •Основные положения теории строения атома квантово-механическая модель атома
- •2. Граф логической структуры темы
- •Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указания для работы на практическом занятии
- •Периодический закон д.И. Менделеева и его современное трактование на основании теории строения атома
- •2. Графлогической структуры темы
- •Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указания к работе на практическом занятии
- •Химическая связь метод валентных связей
- •2. Граф логической структуры темы.
- •Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указание для работы на практическом занятии
- •Химическая связь метод молекулярных орбиталей
- •2. Граф логической структуры темы
- •Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указание для работы на практическом занятии
- •Химическая кинетика. Химическое равновесие. Катализ
- •2. Граф логической структуры темы
- •Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указания к работе на практическом занятии
- •Тепловые эффекты химических реакций. Химическая термодинамика.
- •2. Граф логической структуры темы
- •Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указания к работе на практическом занятии
- •Учение о растворах способы выражения концентрации растворов
- •2. Граф логической структуры темы
- •Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения.
- •Краткие методические указания к работе на практическом занятии
- •Электролитическая диссоциация
- •2. Граф логической структуры темы
- •Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указания для работы на практическом занятии
- •Кислотно-основное равновесие в организме. Водородный показатель биологических жидкостей
- •2. Граф логической структуры темы
- •Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указания к работе на практическом занятии
- •Буферные системы
- •2. Граф логической структуры темы
- •Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указания к проведению практического занятия
- •Коллигативные свойства растворов
- •2. Граф логической структуры темы
- •Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указания к работе на практическом занятии
- •Гидролиз солей
- •2. Граф логической структуры темы
- •Часть 1.
- •Часть 2.
- •Часть 3.
- •Часть 1.
- •Часть 2.
- •Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указания для работы на практическом занятии
- •Окислительно-восстановительные реакции
- •2. Граф логической структуры темы
- •Часть 1.
- •Часть 2.
- •Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указания к работе на практическом занятии
- •Основы электрохимии. Электродные потенциалы
- •2. Граф логической структуры темы.
- •Часть 1.
- •Часть 2.
- •Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указания к работе на практическом занятии
- •Комплексные соединения
- •2. Граф логической структуры темы
- •Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указания к работе на практическом занятии
- •Комплексонометрия
- •2. Граф логической структуры темы
- •Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указания к работе на практическом занятии
- •Содержание
Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
Задание 1.
Согласно теории Аррениуса, электролиты при растворении в воде диссоциируют на ионы, а количественная мера этого процесса - константа диссоциации. Укажите выражение этой величины для фосфорной кислоты (Н3РО4):
;
;
;
;
.
Задание 2.
Используя протонную теорию кислот и оснований Бренстеда и Лоури, укажите в уравнении диссоциации
H2CO3 + H2O « HCO3- + H3O+
сопряженную кислоту и сопряженное основание:
H2CO3 - основание, Н2О - кислота;
HCO3- - кислота, Н3О+ - основание;
Н3О+ – кислота, H2CO3- основание;
HCO3- - основание, Н3О+ - кислота;
H2CO3 - кислота, Н3О+ - основание.
Задание 3.
Используя электронную теорию Льюиса, укажите кислоту и основание в следующем примере Н2О + Н+ « Н3О+:
Н3О+ - основание, Н+ - кислота;
Н2О - основание, Н3О+ - кислота;
Н3О+ - кислота, Н+ - основание;
Н2О - основание, Н+ - кислота;
Н2О - кислота, Н+ - основание.
Задание 4.
На основании закона действия масс константа электролитической диссоциации воды имеет вид:
Укажите чему равна эта величина при 22оС
1,6×10-14;
1,8×10-14;
1,6×10-16;
1,8×10-16;
1,6×10-18.
Задание 5.
Вода является слабым электролитом, диссоциирующим по схеме:
Н2О ↔ Н+ + ОН–.
Укажите величину, описывающую данный процесс:
Kw = [H+] × [OH-];
рН = – lg [Н+];
Kw = [H+] + [OH-];
Kw = pH × pOH;
Kw = pH + pOH.
Задание 6.
Произведение равновесных молярных концентраций ионов Н+ и ОН- является величиной постоянной и справедливо только для разбавленных растворов. Укажите, от каких факторов зависит эта величина:
Наличия кислоты;
Наличия щелочи;
Температуры;
Давления;
Наличия соли.
Задание 7.
Водородный показатель (рН) количественно определяет реакцию среды растворов через концентрацию водородных ионов. Вычислите рН раствора, в котором [H+] = 1 ´ 10 -3 моль/литр. Укажите среду:
pH = 3, щелочная;
pH = 3, кислая;
pH = 7, нейтральная;
pH = 11, кислая;
pH = 11, щелочная.
Задание 8.
Величины рН и рОН являются взаимосвязанными, их сумма имеет постоянное значение. Укажите рОН и характер среды белка куриного яйца, если концентрация ионов водорода в нем равна 10-8 моль/л:
рОН = 6, щелочная;
рОН = 6, кислая;
рОН ≈ 7, нейтральная;
рОН = 8, кислая;
рОН = 8, щелочная.
Задание 9.
Необходимой частью анализа жидкостей для провизоров, является определение рН растворов. Укажите, каким инструментальным средством можно измерить данный показатель:
Иономер;
Полярограф;
Хроматограф;
Кондуктометр;
Поляриметр.
Задание 10.
При нормальных условиях функционирования организма рН крови, в зависимости от индивидуальных особенностей каждого человека, колеблется в узких пределах. Укажите это значение в норме:
1,35-4,45;
6,25-7,35;
7,25-7,44;
7,45-7,65;
7,80-8,50.
Эталоны ответов:
1. – А; 6. – C;
2. – D; 7. – B;
3. – B; 8. – А;
4. – D; 9. – А;
5 – A; 10. – C.