
- •Донецкий национальний медицинский университет
- •Кафедра химии
- •Введение в курс общей и неорганической химии. Очистка химических веществ
- •2. Граф логической структуры темы
- •Набор заданий для проверки достижения конкретніх целей обучения
- •Краткие методические указания к работе на практическом занятии
- •Эквивалент и эквивалентная масса вещества
- •2. Граф логической структуры темы
- •Набор заданий для достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указания к работе на практическом занятии
- •Классы и номенклатура неорганических соединений
- •2. Граф логической структуры темы
- •Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указания к работе на практическом занятии
- •Основные положения теории строения атома квантово-механическая модель атома
- •2. Граф логической структуры темы
- •Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указания для работы на практическом занятии
- •Периодический закон д.И. Менделеева и его современное трактование на основании теории строения атома
- •2. Графлогической структуры темы
- •Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указания к работе на практическом занятии
- •Химическая связь метод валентных связей
- •2. Граф логической структуры темы.
- •Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указание для работы на практическом занятии
- •Химическая связь метод молекулярных орбиталей
- •2. Граф логической структуры темы
- •Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указание для работы на практическом занятии
- •Химическая кинетика. Химическое равновесие. Катализ
- •2. Граф логической структуры темы
- •Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указания к работе на практическом занятии
- •Тепловые эффекты химических реакций. Химическая термодинамика.
- •2. Граф логической структуры темы
- •Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указания к работе на практическом занятии
- •Учение о растворах способы выражения концентрации растворов
- •2. Граф логической структуры темы
- •Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения.
- •Краткие методические указания к работе на практическом занятии
- •Электролитическая диссоциация
- •2. Граф логической структуры темы
- •Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указания для работы на практическом занятии
- •Кислотно-основное равновесие в организме. Водородный показатель биологических жидкостей
- •2. Граф логической структуры темы
- •Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указания к работе на практическом занятии
- •Буферные системы
- •2. Граф логической структуры темы
- •Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указания к проведению практического занятия
- •Коллигативные свойства растворов
- •2. Граф логической структуры темы
- •Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указания к работе на практическом занятии
- •Гидролиз солей
- •2. Граф логической структуры темы
- •Часть 1.
- •Часть 2.
- •Часть 3.
- •Часть 1.
- •Часть 2.
- •Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указания для работы на практическом занятии
- •Окислительно-восстановительные реакции
- •2. Граф логической структуры темы
- •Часть 1.
- •Часть 2.
- •Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указания к работе на практическом занятии
- •Основы электрохимии. Электродные потенциалы
- •2. Граф логической структуры темы.
- •Часть 1.
- •Часть 2.
- •Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указания к работе на практическом занятии
- •Комплексные соединения
- •2. Граф логической структуры темы
- •Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указания к работе на практическом занятии
- •Комплексонометрия
- •2. Граф логической структуры темы
- •Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указания к работе на практическом занятии
- •Содержание
Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
Задание 1.
Термодинамика изучает свойства различных термодинамических систем и происходящие в них процессы. Укажите систему, осуществляющую обмен с другими системами только энергией:
Изолированная;
Закрытая;
Равновесная;
Открытая;
Гетерогенная.
Задание 2.
Организм человека это открытая термодинамическая система. В каждый момент времени состояние системы характеризуется термодинамическими параметрами, которые не зависят от предшествующего состояния системы. Укажите один из таких параметров:
Внутренняя энергия;
Свободная энергия Гиббса;
Температура;
Энтальпия;
Энтропия.
Задание 3.
Все биохимические процессы в организме человека протекают при постоянном давлении. Укажите тип такого процесса:
Изотермический;
Изохорный;
Изобарный;
Равновесный;
Адиабатический.
Задание 4.
Первый закон термодинамики является отображением всеобщего принципа сохранения энергии. Укажите математическое выражение этого закона:
ΔH = ΔU + A;
Q = ΔU + A;
ΔG = ΔH TΔS;
ΔS = ΔQ/T;
ΔG = ΔG° + RTlnKp.
Задание 5.
Внутренняя энергия – это полная энергия системы (за исключением потенциальной и кинетической энергии), состоящая из энергии движения молекул, энергии межмолекулярного взаимодействия, энергии движения атомов в молекулах и т.п. Укажите уравнение, которое используется для расчета данной величины:
U = pV H;
U = H pV;
U = S H;
U = H + pV;
U = G pV.
Задание 6.
Закон Гесса позволяет рассчитывать тепловые эффекты реакций, протекающих в животных и растительных организмах. Укажите уравнение, отвечающее следствию из данного закона:
Q = U + A;
Hреакции = U + A;
S = Q/T;
Hреакции = Hпрод - Нисх.;
S = k ln W.
Задание 7.
Второй закон термодинамики отражает факторы, определяющие направление и глубину протекания химических реакций. Укажите, для каких систем применим данный закон:
Изолированных, гетерогенных;
Закрытых, гомогенных;
Открытых, гетерогенных;
Закрытых, гетерогенных;
Открытых, гомогенных.
Задание 8.
В реальных системах термодинамический процесс может сопровождаться и увеличением, и уменьшением энтропии. Укажите, при каком из процессов данная характеристика уменьшается:
Плавления;
Испарения;
Полимеризации;
Диссоциации;
Возгонки.
Задание 9.
Необратимые процессы старения организма связаны с изменением функции состояния – энтропией. Укажите тип данной энергии:
Связанная;
Внутренняя;
Свободная энергия Гиббса;
Рассеянная;
Полная энергия системы.
Задание 10.
Изменение свободной энергии Гиббса (G) это максимальная работа, которую организм выполняет за определенное время. Укажите уравнение, при помощи которого можно рассчитать данную термодинамическую функцию:
G = TS H;
G = TS + H;
G = U H;
G = H U;
G = H TS.
Задание 11.
Перекись водорода, применяемая в медицинской практике в качестве антисептика, неустойчивое соединение, медленно разлагающееся под действием света. Укажите термодинамическую функцию, которая может служить критерием данного процесса при постоянной температуре и объеме:
Энтальпия;
Энергия Гельмгольца;
Энергия Гиббса;
Энтропия;
Внутренняя энергия.
Задание 12.
В биоэнергетике при изучении биохимических реакций принято пользоваться значениями ΔG° при рН = 7. Процессы дыхания, усвоения пищи протекают при ΔG < 0. Укажите название таких реакций в биохимии:
Эндергонические;
Гомогенные;
Обратимые;
Экзергонические;
Эндотермические.
Задание 13.
Максимальная калорийность пищевых продуктов вычисляется на основании методов термохимии путем определения теплоты сгорания продуктов в специальном приборе. Укажите название данного прибора:
Осмометр;
Спектрофотометр;
Вискозиметр;
Калориметр;
Калориметрическая бомба.
Эталоны ответов:
1 – B; 8 – С;
2 – C; 9 – D;
3 – C; 10 – Е;
4 – B; 11 – В;
5 – B; 12 – D;
6 – D; 13 – Е.
7 – А;