
- •Донецкий национальний медицинский университет
- •Кафедра химии
- •Введение в курс общей и неорганической химии. Очистка химических веществ
- •2. Граф логической структуры темы
- •Набор заданий для проверки достижения конкретніх целей обучения
- •Краткие методические указания к работе на практическом занятии
- •Эквивалент и эквивалентная масса вещества
- •2. Граф логической структуры темы
- •Набор заданий для достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указания к работе на практическом занятии
- •Классы и номенклатура неорганических соединений
- •2. Граф логической структуры темы
- •Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указания к работе на практическом занятии
- •Основные положения теории строения атома квантово-механическая модель атома
- •2. Граф логической структуры темы
- •Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указания для работы на практическом занятии
- •Периодический закон д.И. Менделеева и его современное трактование на основании теории строения атома
- •2. Графлогической структуры темы
- •Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указания к работе на практическом занятии
- •Химическая связь метод валентных связей
- •2. Граф логической структуры темы.
- •Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указание для работы на практическом занятии
- •Химическая связь метод молекулярных орбиталей
- •2. Граф логической структуры темы
- •Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указание для работы на практическом занятии
- •Химическая кинетика. Химическое равновесие. Катализ
- •2. Граф логической структуры темы
- •Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указания к работе на практическом занятии
- •Тепловые эффекты химических реакций. Химическая термодинамика.
- •2. Граф логической структуры темы
- •Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указания к работе на практическом занятии
- •Учение о растворах способы выражения концентрации растворов
- •2. Граф логической структуры темы
- •Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения.
- •Краткие методические указания к работе на практическом занятии
- •Электролитическая диссоциация
- •2. Граф логической структуры темы
- •Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указания для работы на практическом занятии
- •Кислотно-основное равновесие в организме. Водородный показатель биологических жидкостей
- •2. Граф логической структуры темы
- •Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указания к работе на практическом занятии
- •Буферные системы
- •2. Граф логической структуры темы
- •Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указания к проведению практического занятия
- •Коллигативные свойства растворов
- •2. Граф логической структуры темы
- •Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указания к работе на практическом занятии
- •Гидролиз солей
- •2. Граф логической структуры темы
- •Часть 1.
- •Часть 2.
- •Часть 3.
- •Часть 1.
- •Часть 2.
- •Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указания для работы на практическом занятии
- •Окислительно-восстановительные реакции
- •2. Граф логической структуры темы
- •Часть 1.
- •Часть 2.
- •Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указания к работе на практическом занятии
- •Основы электрохимии. Электродные потенциалы
- •2. Граф логической структуры темы.
- •Часть 1.
- •Часть 2.
- •Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указания к работе на практическом занятии
- •Комплексные соединения
- •2. Граф логической структуры темы
- •Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указания к работе на практическом занятии
- •Комплексонометрия
- •2. Граф логической структуры темы
- •Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
- •Краткие методические указания к работе на практическом занятии
- •Содержание
Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения
Задание 1.
В химической кинетике есть такое понятие как порядок реакции.
Укажите, чему равен этот показатель в реакции:
CuO(т) +H2(г)→ Cu(т) +H2O(ж)
0;
1;
2;
3;
4.
Задание 2.
В случае бимолекулярных реакций число частиц, принимающих участие в элементарном акте столкновения, равно двум. Определите реакцию такого типа.
CH3 – N = N – CH3 → C2H6 + N2;
H2+I2→HI;
N2O5 → NO2+NO+H2O;
H2CO3→H2O + CO2;
H2SiO3 → SiO2+H2O.
Задание 3.
В организме человека реакция окисления этанола идет по уравнению:
Укажите, как изменится скорость реакции, если увеличить концентрацию исходных веществ в 5 раз?
Уменьшится в 5 раз;
Уменьшится в 10 раз;
Увеличится в 5 раз;
Увеличится в 10 раз;
Увеличится в 25 раз.
Задание 4.
Под
влиянием ферментов сахароза в организме
человека превращается в глюкозу и
фруктозу. Укажите, как изменится скорость
этой реакции при увеличении температуры
на 20°С (
=3).
Уменьшится в 3 раза;
Уменьшится в 9 раз;
Увеличится в 6 раз;
Увеличится в 9 раз;
Увеличится в 27 раз.
Задание 5.
В организме человека окисление глюкозы протекает по уравнению:
Укажите кинетическое уравнение скорости прямой реакции.
;
;
V=K[C6H12O6][6O2];
;
.
Задание 6.
Cкорость химической реакции увеличивается с повышением температуры. Укажите, во сколько раз она увеличится при повышении температуры реакции на 30°С, если температурный коэффициент = 3.
3;
9;
12;
27;
81.
Задание 7.
В системе протекает реакция при постоянной температуре. Укажите, как изменится скорость данной реакции, если увеличить давление в 3 раза.
Увеличится в 3 раза;
Уменьшится в 3 раза;
Увеличится в 27 раз;
Уменьшится в 27 раз;
Не изменится.
Задание 8.
Процесс фотосинтеза глюкозы в присутствии природного катализатора – хлорофилла идет по схеме:
Укажите кинетическое уравнение этой реакции.
V = [CO2]6 · [H2O]6;
V = [6CO2]·[6H2O];
V = K[6CO2]·[6H2O];
V = K[CO2]6·[H2O]6;
V = K[CO2]6·[H2O].
Задание 9.
Уравнение С.Аррениуса устанавливает связь между константой скорости реакции, энергией активации и температурой. Укажите логарифмическую форму данного уравнения.
lnk = lnA−Ea/RT;
lnk = lnA+ Ea/RT;
lnk = lnA + EaRT ;
lnk = lnA × EaRT ;
lnk = lnA/EaRT.
Задание 10.
Для характеристики смещения равновесия биохимических процессов пользуются значением величины константы равновесия Кр. Укажите, от каких факторов зависит эта константа.
Концентрация реагирующих веществ;
Давление;
Катализатор;
Энергия активации;
Природа реагирующих веществ и температура.
Задание 11.
Связывание гемоглобином (Нb) кислорода (O2) с образованием оксигемоглобина (Нb∙O2) происходит в соответствии с уравнением:
Нb + O2 ↔ НbO2.
Укажите математическое выражение константы равновесия данного процесса.
;
;
;
;
.
Задание 12.
Ферменты – вещества белковой природы, которые управляют всеми биологическими функциями организма. Укажите температурный оптимум действия этих веществ в живом организме в градусах.
0 – 10;
15 – 20;
35 – 40;
65 – 70;
90 – 95.
Задание 13.
Наличие в реакционной среде примесей NaCl способствует быстрому гидролизу крахмала до глюкозы ферментами слюны – амилазой и мальтазой. Укажите термин, которым обозначается действие NaCl по отношению к указанным ферментам.
Денатурация;
Активация;
Ингибирование;
Адсорбция;
Гидратация.
Эталоны ответов:
1. – В; 8. – D;
2. – В; 9. – A;
3. – E; 10. – E;
4. – D; 11. – D;
5. – B; 12. – C;
6. – D; 13. – B.
7. – C;