Занятие №7

Цель: развитие эмпатийных способностей; развитие воображения, словесно-логического мышления, внимания, временной ориентации, образного мышления.

Приветствие. По той же схеме.

Разминка

Упражнение, направленное на расслабление, снятие напряжения: «Мудрец».

Психолог:

«Закрой глаза, представь мысленно зелёный луг и большой старый дуб на краю луга. Под деревом сидит мудрец, который ответит на любой твой вопрос, который тебе больше всего хочется задать ему. Задай мысленно мудрецу ваш вопрос, выслушайте ответ. Позади мудреца прикреплён календарь. Посмотрите, какое на нём число».

После того, как ребенок откроет глаза, психолог просит его поделиться своими фантазиями. Для этого упражнения используется спокойная расслабляющая музыка.

Психолог:

«Ты, наверное, любишь сказки. Сказки нас сопровождают с самого раннего детства. Многие сказки тебе прочитали родители, рассказали ваши бабушки. А теперь мы попробуем сами, все вместе, сочинить сказку»

Основная часть

• УПРАЖНЕНИЕ №1, направленное на развитие эмпатийных способностей «Сказка Морозко».

Психолог кратко пересказывает ребенку сказку «Морзко»:

«Жили-были дед да баба. И у каждого из них была своя дочка. Когда уехал дед в город, баба послала падчерицу в лес за хворостом. Там она повстречала Морозко. После того, как она выполнила все его поручения, Морозко одарил её нарядами и сундуком с золотом. Завидно стало бабе и послала она в лес свою дочь – ленивицу. А её дочь нагрубила Морозко, и тот поднял такую вьюгу, что снег навсегда накрыл ленивицу. То же самое произошло с бабой. И стали вместе жить дед и его дочь. А когда к дочери посватался добрый молодец, справили свадьбу и зажили все счастливо».

Психолог задаёт ребенку вопрос: «Вроде бы всё по справедливости, но почему зло на зло? И не жалко ли бабу с её дочкой – ленивицей?»

Психолог раздаёт ребенку кружки – символы и объясняет, что они означают:

• красный кружок – радуюсь;

• синий – мне жалко;

• жёлтый – хочу помочь;

Затем психолог спрашивает у ребенка, есть ли у него желание изменить конец сказки?

Данное упражнение также является диагностикой эмпатийных способностей у ребенка.

• УПРАЖНЕНИЕ№2 на развитие пространственной ориентации, последовательности действий, мышления, речи, внимания «Справа-слева»

Психолог просит ребенка показать или назвать те предметы в комнате, которые в данный момент находятся СПРАВА от него, а затем – СЛЕВА от него. Эти же самые вопросы повторяются после поворота ребенка на 180° и на 90°. Затем психолог спрашивает его, с какой стороны от него находятся дверь, окно, стол и т. д., что поставит ребенка перед необходимостью самостоятельного употребления нужных слов.

Упражнение №3 развитие пространственной ориентации, координации движений. «Построй в темноте»

На столе лежат 10–12 кубиков. Ребенок должен с завязанными глазами соорудить одной рукой столбик с основанием в 1 кубик. После чего подсчитывается из скольки кубиков состоит столбик до того, как он развалился, – без шести, так как поставить шесть кубиков один на один очень легко. Упражнение повторяется 3 раза.

Психогимнастическое упражнение.

Сделайнесколько глубоких вдохов и выдохов. Закрой глаза. Представь прекрасное голубое небо. По нему двигаются облака. Ты наблюдаешь за ними. Пусть твои мысли улетают вместе с облаками. Ты сосредоточен на небе. Ты спокоен и ощущашье покой, тишину и радость. Открой глаза. Глубоко вдохни и выдохните.

Рефлексия занятия

Психолог спрашивает ребенка, с чем он познакомились на занятии, что понравилось, что не понравилось?

Прощание.