Литература

1. Божович, Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе / Л.И. Божович // Психология подростка: хрестоматия; сост. И.Ю. Фролов. – М.: Российское педагогическое агенство, 1997. – С. 414–430.

2. Бернс, Р. Развитие Я-концепции и воспитание / Р. Бернс // Психология подростка: хрестоматия; сост. И.Ю. Фролов. – М.: Российское педагогическое агенство, 1997. – С. 176–231.

3. Гамезо, М.В. Возрастная психология: личность от молодости до старости: учеб. пособие / М.В. Гамезо [и др.]. – М.: Пед. общ-во России, 2001. – 272 с.

4. Мухина, В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: учебник для студ. вузов / В.С. Мухина. – 7-е изд., стереотип. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 456 с.

5. Обухова, Л.Ф. Возрастная психология: учебник для вузов / Л.Ф. Обухова. – М.: Высшее образование; МГ ППУ, 2006. – 460 с.

6. Психология подростка: учебник / под ред. А.А. Реана. – СПб.: «прайм-ЕВРО-ЗНАК», 2003. – 480 с.

7. Сапогова, Е.Е. Психология развития человека: учеб. пособие / Е.Е. Сапогова – М.: Аспект Пресс, 2001. – 460 с.

1. Эльконин, Д.Б. Психология развития : учеб. пособие для вузов по направлению и спец. «Психология» / Д.Б. Эльконин. – М. : Академия, 2001. – 144 с.

Практические задания

1. Проанализируйте высказывания подростков. Какая учебная мотивация преобладает у Германа и Лизы?

«Я боюсь отвечать на уроке. Боюсь, что скажу что-то не то. Вдруг я неправильно отвечу. Все будут смеяться, а мне будет стыдно. Поэтому я стараюсь вообще не отвечать. Это у меня после учительницы по русскому. В 5 классе я заболела и не приготовила домашнее задание. Пришла в школу, а она вызвала меня к доске. Я не смогла ответить. Тогда она вызвала своечника к доске рядом со мной и попросила его рассказать. Он ответил. Она сказала: «Вот видишь, он знает, а ты нет». Мне было очень стыдно. Я сильно расстроилась» (Лиза, 15 лет).

«В школе я делаю и люблю заниматься только тем, что получается. Если не получается, бросаю или обращаюсь за помощью» (Герман, 15 лет)

2. О каких особенностях подросткового самосознания свидетельствуют приведённые ниже высказывания?

«Я себе не очень-то нравлюсь. У меня вот эти прыщи ужасные, не знаю, что с ними делать. Да и волосы у меня никакие. Да и вообще, ну что об этом говорить, это грустная тема» (Лена, 12 лет)

«Мне никто не нужен. Правда, и я тоже с такими тощими ногами в любой компании буду посмешищем. Поэтому предпочитаю общаться с компьютером. Он надо мной не посмеётся» (Артём, 15 лет)

«Мама считает, что я мал и ни на что не имею права. Вот, например, хочет, чтобы я сидел с ней дома и смотрел телевизор. Все во дворе гуляют или куда-нибудь едут, а я должен дома сидеть. Конечно, я тогда начинаю злиться и грубить, но ведь и она на меня кричит. Если ей можно, то почему мне нельзя? Она сама мне пример подаёт. Может, это ей к психологу надо прийти?» (Артём, 14 лет)

«Моё самое любимое место дома – это моя комната. Там я могу быть сама собой. Я хочу в ней шкаф поперёк поставить, чтобы не видно было ничего из коридора» (Лариса, 14 лет)

«Несмотря на это на меня часто находили минуты отчая­ния: я воображал, что нет счастья на земле для человека с таким широким носом, толстыми губами и маленькими се­рыми глазами, как у меня; я просил Бога сделать чудо: пре­вратить меня в красавца, и все, что имел в настоящем, все, что мог иметь в будущем, я бы отдал за красивое лицо». (отрывок из произведения Л.Н. Толстого «Детство. Отрочество. Юность»)