Тема 7. Реализация социальным педагогом психотерапевтической функции Вопросы для обсуждения

1. Сущность психотерапевтической функции.

2. Методы, приемы и способы реализации психотерапевтической функции. Обучение организации и проведению психотерапевтических тренингов социальным педагогом.

Практические задания

1. Проанализируйте основные понятия психотерапевтической деятельности социального педагога.

2. Раскройте сущность и пути реализации различных видов психотерапии.

3. Подготовьте выступление об одном из видов психотерапии и проведите занятие со студентами вашей группы.

Литературы для самостоятельной работы студентов

1. Атлас социально-культурных реабилитационных технологий / сост. Ю. С. Моздокова. – М. : Изд-во Московского государственного университета культуры и искусств, 2002. – 132 с.

2. Зинкевич-Евстигнеева Т. Д. Психотерапия зависимостей. Метод сказкотерапии / Т. Д. Зинкевич-Евстигнеева. – СПб. : Речь, 2002. – 176 с.

3. Кораблина Е. П. Искусство исцеления души: этюды исцеления души / Е. П. Кораблина, И. А. Акиндинова, А. А. Баканова, А. М. Родина ; под ред. Е. П. Кораблиной. – СПб. : Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена; Изд-во «СОЮЗ», 2001. – 319 с.

4. Крюкова С. В. Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь. Программы эмоционального развития детей дошкольного и младшего школьного возраста / С. В. Крюкова, Н. П. Слободяник. – М. : Генезис, 2003. – 208 с.

5. Лебедева Л. Д. Практика арт-терапии : подходы, диагностика / Л. Д. Лебедева. – СПб. : Речь, 2003. – 256 с.

6. Макартычева Г. И. Тренинг для подростков: профилактика асоциального поведения / Г. И. Макартычева. – СПб. : Речь, 2006. – 192 с.

7. Никольская И. М. Психологическая защита у детей / И. М. Никольская, Р. М. Грановская. – СПб. : Речь, 2006. – 230 с.

8. Словарь по социальной педагогике / сост. Л. В. Мардахаев. – М. : Издательский центр «Академия», 2002. – 368 с.

9. Шептенко П. А. Методика и технология работы социального педагога / П. А. Шептенко, Г. А. Воронина ; под ред. В. А. Сластенина. – М. : Издательский центр «Академия», 2001. – 208 с.

10. Шептенко П. А. Социально-педагогическая поддержка школьников в работе социального педагога / П. А. Шептенко, Е. Н. Дронова. – Барнаул : Изд-во БГПУ, 2004. – 120 с.

11. Шмидт В. Р. Психологическая помощь родителям и детям : тренинговые программы / В. Р. Шмидт. – М. : ТЦ Сфера, 2007. – 256 с.

12. Эйдемиллер Э. Г. Семейный диагноз и семейная психотерапия / Э. Г. Эйдемиллер, И. В. Добряков, И. М. Никольская. – СПб. : Речь, 2003. – 456 с.

Материалы к теме

Схема 15.

7.1.1. Виды психотерапии

7.1.2. Характеристика видов психотерапии

Термин «психотерапия» в переводе с греческого означает «уход за душой», то есть заботу о душевном равновесии человека, его настроении, чувствах, переживаниях. Это смежная область психологии и медицины, когда помощь человеку осуществляется посредством воздействия на его психику.

Д. А. Белухин, раскрывая сущность психотерапевтической направленности деятельности, отмечает: «Суть психотерапевтической деятельности заключается в оказании вербального (словесного) и невербального воздействия на эмоции, суждения, самосознание человека».

Психотерапия может осуществляться в различных формах:

1) Индивидуальная психотерапия проводится в виде индивидуальной беседы, консультации, психотерапевтической сессии.

2) Групповая психотерапия основана на проведении групповых занятий, обучающих и тренинговых процедур. Члены группы получают в ней поддержку и обратную связь от людей, имеющих сходные проблемы и переживания. В атмосфере доверия и комфортности человек способен экспериментировать с различными стилями отношений, пробовать новые способы поведения, которые потом переносятся во внешний мир. Группа облегчает процесс самоисследования, осознания собственных чувств, установок, мыслей, желаний и поступков. В группе происходит самораскрытие, изменение «Я-концепции», возрастает уверенность в себе.

3) Самостоятельная психотерапия проявляется в заботе о себе и своем личностном росте. Она предполагает ориентацию на самопознание (самопонимание, самонаблюдение и самоанализ), саморегуляцию, включающие нравственные и волевые компоненты, на принятие себя, на формирование эмоционально-ценностного отношения к себе, к своей жизни и поиск ее смысла посредством глубокой внутренней душевной работы.

4) Опосредованная психотерапия осуществляется под влиянием искусства (литература, живопись, архитектура, музыка, театр), природы или во взаимодействии с ними, при выполнении какой-либо деятельности (профессиональной, спортивной и др.), а также в процессе общения с различными людьми.

5) Специальные формы психотерапии включают в себя арттерапию, танцетерапию, телесно-ориентированную терапию, сказкотерапию и другие виды психотерапевтического воздействия [2].

Рассмотрим подробнее некоторые виды психотерапевтической помощи, которые может использовать социальный педагог.