5.1.2. Этапы социально-педагогической поддержки
1. Диагностический этап. Задача социального педагога – провести социально-педагогическое исследование социальной ситуации развития и социального окружения воспитанника. Рекомендуемые методики – педагогическое наблюдение, анкетирование (составление акта обследования ребенка и его семьи, матрицы определения социального благополучия ребенка и др.).
2. Аналитический этап. Задача социального педагога – выявление факта проблемности, причин возникновения препятствий в жизнедеятельности школьников.
3. Конструктивный этап. Задача социального педагога – поддержание детей и взрослых в самостоятельном выборе варианта поведения в сложившейся ситуации, выразить свою готовность оказать помощь. Содержание совместной деятельности – проектирование плана совместных действий по предупреждению (или преодолению) препятствий.
4. Реализационный этап. Задача социального педагога – создание условий детям и взрослым для реализации совместно разработанного проекта на практике. Содержание совместной деятельности – стимулирование активности и самостоятельности детей и взрослых.
5. Контрольный этап. Задача социального педагога – проведение исследований по изучению динамики уровня социализированности, социальной компетентности воспитанников в процессе социально-педагогической поддержки. Содержание совместной деятельности - организация и проведение педагогического мониторинга. Рекомендуемые методики – методики оценки уровня социализированности, социальной компетентности.
6. Рефлексивно-оценочный этап. Задача социального педагога – создание условий для совместного анализа и оценки успешности реализованного проекта. Содержание совместной деятельности – рефлексивная оценка участия в совместном проекте и диагностика трудностей. Рекомендуемые методики – беседа, дискуссия, «Недописанный тезис», «Хорошее и плохое».
7. Коррекционный этап. Задача социального педагога – координация деятельности детей и взрослых. Содержание совместной деятельности – разработка по итогам рефлексивно-оценочного этапа проекта коррекции. Рекомендуемые методики - консультирование, метод проектов.
5.2.1. Выполнение социальным педагогом охранно-защитной функции
Таблица 3.
1. Права детей и проблемы их социально-правовой защиты
Понятия |
Характеристика |
1. Социальная защищенность |
Совокупность социальных и юридических гарантий, обеспечивающих каждому члену общества реализацию его важнейших социально-экономических прав, в том числе на уровень жизни, необходимый для нормального воспроизводства |
2. Социальная политика в области детства |
Деятельность государства, направленная на создание условий, обеспечивающих удовлетворение потребностей детей в выживании, наиболее целесообразном социальном формировании, развитии и воспитании. Осуществляется через юридические, экономические и социальные меры, позволяющие гарантировать и реализовывать права детей как особой социально-демографической группы |
3. Защита детства |
Система мер, обеспечивающая охрану законных прав и интересов детей на основе разработки нормативных документов, которые определяют правовое положение несовершеннолетних; законодательное регулирование детского труда; совершенствование системы опеки, попечительства и усыновления детей, оставшихся без попечения родителей; создание сети специализированных социальных служб и учреждений для проведения коррекционной и реабилитационной работы с детьми, нуждающимися в соответствующей помощи |
4. Социально-правовая защита детства |
Система государственных социальных мероприятий, нацеленная на профилактику и преодоление кризисных ситуаций в жизни ребенка, охрану детства |
5. Права ребенка |
Совокупность особых законодательных норм и правил, направленных на защиту интересов детей и подростков во всех сферах их жизнедеятельности |
6. Положение детей |
Совокупность сложившихся в обществе условий для выживания, развития и воспитания детей. К этим условиям относятся степень материальной обеспеченности жизни детей, состояние детского здравоохранения и развития сети оздоровительных учреждений, сложившаяся в стране система общественного образования и воспитания, воспитательные возможности семьи, развитость общественной и государственной заботы о детях и законодательные нормы, закрепляющие жизненно важные права и интересы детей, прежде всего детей, находящихся в особо трудных условиях |
Таблица 4.
