2.3.4. План работы социального педагога образовательного учреждения (вечерней школы)

Цели работы – социальная защита обу­чающихся, их развитие, воспитание, об­разование.

Задачи, стоящие перед социальным педагогом:

1. Выявление интересов и потребностей учащихся, трудностей и проблем, от­клонений в поведении, уровня социаль­ной защищенности и адаптированности к социальной среде.

2. Своевременное оказание социальной помощи и поддержки нуждающимся в них учащимся.

3. Посредничество между личностью учащегося и учреждением, семьей, средой, специалистами социальных служб, ведомственными и административными органами.

4. Принятие мер по социальной защи­те, помощи и поддержке обучающихся, реализации прав и свобод личности.

5. Организация мероприятий, направленных на развитие социальной инициа­тивы, реализацию социальных программ, участие в их разработке и утверждении.

6. Содействие созданию обстановки психологического комфорта и безопасно­сти личности обучающихся в учреждении, в семье, в окружающей социальной среде.

7. Профилактика асоциального поведе­ния и правонарушений, охрана жизни и здоровья.

8. Координация взаимодействия учителей, родителей (лиц, их замещающих), специалистов социальных служб, представителей административных органов для оказания помощи учащимся.

Исходя из указанных целей и задач, со­циальный педагог в течение года строит свою работу согласно ниже приведенному плану.

Август

1. Диагностика вновь зачисленных уча­щихся.

2. Предоставление данных в социально-медико-педагогическую комиссию.

3. Анализ полученных результатов и формирование классов коррекционно-развивающего обучения.

4. Составление представления на учащихся по результатам проведенной диа­гностики.

5. Взаимодействие со специалистами социальных служб, ведомственными и ад­министративными органами для принятия мер по социальной защите и поддерж­ке обучающихся.

6. Коррекция плана работы социального педагога, принятого в мае, на основании анализа полученных данных.

Сентябрь

1. Работа с классными руководителя­ми:

– ознакомление классных руководителей с результатами диагностики учащихся школы;

– консультации по составлению педагогических представлений и характеристик на учащихся классов коррекционно-развивающего обучения;

– плановый инструктаж по Положению о единых требованиях к организации учебно-воспитательного процесса в классах коррекционно-развивающего обучения;

– плановый инструктаж по Программе помощи в адаптации вновь зачислен­ных учащихся, проводимый совместно с администрацией школы;

– проработка для учителей школы плана проведения педагогического консили­ума в текущем году;

– консультации по составлению педагогических характеристик на учащихся X-XII классов.

2. Работа с учащимися:

– мониторинг наблюдений за учащимися школы и определение зоны ближайше­го развития обучающихся;

– диагностика характерных поведенческих особенностей учащихся;

– диагностика общеучебных умений и навыков;

– диагностика социальной среды обучающихся (семья, круг общения, интере­сы и потребности);

– составление социально-психолого-педагогических характеристик на учащихся;

– выработка путей коррекционной работы с учащимися.