Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное агентство по образованию
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Чувашский государственный педагогический университет
имени И. Я. Яковлева»
Е. Г. Шубникова
Учебное пособие
Чебоксары
2007
ББК 74.66
Ш 951
Шубникова Е. Г. Введение в профессию социального педагога : учебное пособие / Е. Г. Шубникова. – Чебоксары : Чуваш. гос. пед. ун-т, 2007. – 192 с.
Печатается по решению ученого совета государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Чувашский государственный педагогический университет им. И. Я. Яковлева»
Учебное пособие составлено на основе Государственного образовательного стандарта специальности «Социальная педагогика», утвержденного Министерством образования и науки Российской Федерации в 2005 г.
Предназначено для преподавателей и студентов педагогических вузов.
Рецензенты:
Кириллова О. В., доктор педагогических наук, профессор кафедры педагогики и психологии Чувашского государственного университета им. И. Н. Ульянова;
Иванова И. П., кандидат педагогических наук, доцент кафедры общей и профессиональной психологии Чувашского государственного педагогического университета им. И. Я. Яковлева;
Романова Т. В., кандидат педагогических наук, доцент кафедры социальной педагогики Чувашского государственного педагогического университета им. И. Я. Яковлева.
Шубникова Е. Г., 2007
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Чувашский государственный педагогический
университет им. И. Я. Яковлева», 2007
Введение Объяснительная записка
Нормативной базой подготовки современного российского социального педагога является Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования специальности «Социальная педагогика» (2005 г.), предусматривающий новую структуру блока социально-педагогических дисциплин, в который входит и курс «Введение в профессию».
Учебная дисциплина «Введение в профессию» открывает цикл социально-педагогических дисциплин, которые будут изучать будущие социальные педагоги. Она логически связана с основными теоретическими курсами. Образовательные цели данного учебного курса состоят в следующем:
1) углубление ориентации студентов на профессию социального педагога, мотивов и личностного осознания ими выбора профессии через формирование целостных представлений о гуманистическом и творческом характере социально-педагогической деятельности, ее специфике и роли в жизни общества;
2) раскрытие перед будущими специалистами сущности, перспектив и путей овладения профессиональной деятельностью социального педагога.
Задачи учебной дисциплины «Введение в профессию»:
– поддержание и закрепление интереса к профессии социального педагога;
– вооружение студентов первоначальными знаниями о сущности и специфике профессиональной деятельности социального педагога, создание у них установки на овладение глубокими теоретическими знаниями и навыками;
– развитие и углубление чувства любви к людям, желания их понимать, заботиться о них;
– обеспечение установки на профессионально-личностное развитие, саморазвитие, самоопределение и самовоспитание студентов с учетом их индивидуальных особенностей;
– содействие становлению личностной и профессиональной Я-кон-цепции будущего социального педагога;
– выработка умений и навыков самообразования; стимулирование интереса к психолого-педагогической и социально-педагогической литературе;
– адаптация студентов к условиям обучения в вузе.
В содержании курса рассматриваются история возникновения профессии «социальный педагог»; современное состояние и перспективы развития специальности; нормативно-правовая база и структура социально-педагогической деятельности; направления работы социального педагога в современной системе социальных служб России.
Структура курса включает вопросы общественной значимости профессии социального педагога, характеристику социально-педагогических функций и социальных ролей, этического и профессионального кодекса социального педагога, анализ системы профессиональной подготовки и переподготовки специалистов. Основные понятия, с которыми знакомятся студенты, создают базу для систематического изучения последующих теоретических курсов. Выявляются и межпредметные связи с ведущими общественно-педагогическими курсами.
Курс отличается оптимальным сочетанием теоретических и прикладных знаний, технологической направленностью. Практический акцент в обучении имеет целью приблизить обучение к жизни, сформировать самостоятельное мышление, потребность в постоянном совершенствовании знаний. В процессе обучения первокурсников используются всё многообразие форм и методов организации педагогического процесса:
– лекции – эмоционально насыщенные, богатые примерами;
– семинары, построенные на доступной самостоятельной работе студентов с педагогической и художественной литературой, периодическими изданиями о социально-педагогической работе;
– технологии активного обучения: «мозговой штурм», дискуссии (диспуты), круглые столы, деловые игры, драматизации и театрализации, КВНы, защита фантастических проектов, психоигры и психотренинги, проектирование и разрешение различных проблемных ситуаций, понятийно-терминологические упражнения, реферирование основных литературных источников, использование видео- и киноматериалов, участие в научно-практических конференциях студентов и преподавателей, организуемых в педагогическом вузе.
Важное место в реализации программы курса необходимо отвести организации самостоятельной работы студентов с первоисточниками, научно-педагогической, художественной литературой, материалами периодической печати, результатами научных исследований, документами с последующими выступлениями студентов на лекциях и практических занятиях. Необходимо насыщать самостоятельную работу студентов различными творческими заданиями: аннотирование, рецензирование, реферирование социально-педагогических источников, написание сочинений-этю-дов, сочинений раздумий, эссе и другими.
Программа курса рассчитана на 18 часов, из них 10 часов – практические занятия. На самостоятельную работу студентов отводится 18 часов.
В результате овладения курсом к знаниям студентов предъявляются следующие требования:
1) историко-педагогические предпосылки возникновения, этапы становления института социальных педагогов в России;
2) сущность и социальную значимость профессии, ее роль и место в социальной жизни общества, социальной защите человека, системе профессий социальной сферы;
3) феномен социального педагога, его роль в гуманизации общественной жизни, малых сообществ, индивидуума;
4) этические и правовые нормы, регулирующие деятельность социального педагога;
5) основные направления социально-педагогической деятельности, сущность, содержание и структуру социально-педагогических процессов.
Студенты должны уметь:
1) обоснованно излагать сущность, назначение, функции, задачи, связанные с профессиональной деятельностью социального педагога;
2) педагогически грамотно распространять информацию об институте социальных педагогов;
3) использовать в своей повседневной жизни профессиональные возможности социальных педагогов;
4) разрабатывать проекты социально-педагогической помощи и поддержки личности при выработке жизненной программы;
5) анализировать основные тенденции социально-педагогической практики;
6) анализировать передовой социально-педагогический опыт.
Студенты должны владеть навыками:
1) оказания помощи в решении задач социализации учащихся;
2) психолого-педагогического обеспечения образовательного процесса;
3) организации субъект-субъектного взаимодействия участников образовательного процесса;
4) проектирования и проведения работы по социальной профилактике в процессе обучения и воспитания;
5) психолого-педагогического обеспечения образовательного процесса;
6) организации контроля за результатами социального воспитания;
7) организации досуговой деятельности детей и подростков.