- •Ориентировочная карта №13
- •Самостоятельная работа обучающихся
- •Методическая разработка по анатомии и физиологии человека для студентов к практическому занятию №14.
- •3. Научиться самостоятельно, работать с дидактическим материалом, планировать деятельность, время, ресурсы.
- •Ориентировочная карта №14
- •Самостоятельная работа обучающихся
- •Методическая разработка по анатомии и физиологии человека для студентов к практическому занятию №15.
- •3. Научиться самостоятельно, работать с дидактическим материалом, планировать деятельность, время, ресурсы.
- •Ориентировочная карта №15
- •Самостоятельная работа обучающихся
- •3. Научиться самостоятельно, работать с дидактическим материалом, планировать деятельность, время, ресурсы.
- •Ориентировочная карта №16
- •Методическая разработка по анатомии и физиологии человека для студентов к практическому занятию №17.
- •3. Научиться самостоятельно, работать с дидактическим материалом, планировать деятельность, время, ресурсы.
- •Ориентировочная карта №17
Методическая разработка по анатомии и физиологии человека для студентов к практическому занятию №14.
Тема: Физиология дыхания.
Актуальность темы: Дыхание является наиболее древним процессом, с помощью которого осуществляется регенерация газового состава внутренней среды организма. В результате органы и ткани снабжаются кислородом, а отдают углекислый газ. Дыхание используется в окислительных процессах, в ходе которых образуется энергия, расходующаяся на рост, развитие и жизнедеятельность. Нарушения функций дыхательной системы влекут за собой расстройства работы других органов и систем. Знания данной темы необходимы для изучения таких клинических дисциплин как акушерство, терапия, педиатрия, инфекционные болезни, оториноларингология, хирургия и др.
Цель занятия:
1.Формирование системы знаний и общих компетенций, связанных с изучением основных закономерностей развития и жизнедеятельности организма, физиологические основ процесса дыхания.
2. Выявить и назвать показатели дыхательной системы.
3. Научиться самостоятельно, работать с дидактическим материалом, планировать деятельность, время, ресурсы.
Студенты должны знать:
функциональную роль органов дыхания.
Студенты должны уметь:
определять частоту дыхания и жизненную емкость легких.
Общее время: 180 мин.
Оснащение: набор плакатов по теме, спирометры, сантиметровая лента, вата, спирт, секундомер.
Место проведения: кабинет №9.
Задание на самоподготовку.
Ориентировочная карта №14
№ п/п |
Вопросы для самоподготовки |
Источники информации |
Цель деятельности |
Вопросы для самоконтроля |
1. |
Значение кислорода и углекислого газа для человека. Процесс дыхания – определение, этапы. Состав вдыхаемого и выдыхаемого воздуха. Дыхательный цикл. Определение частоты, ритма и глубины дыхания. Механизм дыхательных движений. Механизм 1-го вдоха новорожденного.
|
Учебник Н.И. Федюковича «Анатомия и физиология» М.2006 Стр .170-175 А.А.Швырев «Анатомия и физиология человека» Р..2004 стр. 242-245
|
Знать, чтобы использовать в практической деятельности. |
1.За счет чего организм получает энергию? 2.Дайте определение дыхания. Назовите этапы. Где происходит фаза внешнего дыхания и внутреннего? 3.Каковы причины газообмена в легких и тканях? 4.Какие превращения испытывает гемоглобин? 5.Какова кислородная емкость крови? 6.Сравните газовый состав вдыхаемого и выдыхаемого воздуха. 7.Из чего состоит дыхательный цикл, сколько он будет длиться? 8.Чем инспирация отличается от экспирации? 9. Какова ЧДД у взрослого и новорожденного? 10. Как соотносятся ЧДД и ЧСС? 11.Чем тахипноэ отличается от брадипноэ? 12.Какие дыхательные мышцы вам известны? 13. Опишите механизм вдоха. 14. Что происходит при выдохе? 15. Какие типы дыхания вам известны? 16. Почему принятие пищи в больших количествах затрудняет дыхание? 17. Почему околоплодные воды не попадают в дыхательные пути плода? 18.Почему ребенок, родившись начинает дышать? 19.Зачем ребенок родившись, кричит? 20. Почему у недоношенных бывают дыхательные расстройства? |
2 |
Понятие о пальпации грудной клетки, перкуссии и аускультации легких. Определение экскурсии грудной клетки при дыхании (измерение окружности грудной клетки на вдохе, на выдохе). Приборы для определения легочных объемов. Показатели внешнего дыхания, легочные объемы.
|
Учебник Н.И. Федюковича «Анатомия и физиология» М.2006 Стр .170-175 А.А.Швырев «Анатомия и физиология человека» Р..2004 стр. 242-245 |
|
1.Чем пальпация отличается от аускультации и перкуссии? 2.Что необходимо для определения экскурсии грудной клетки? 3. С помощью чего определяют ЖЕЛ? 4.Какие легочные объемы вам известны? Чему равны ДО и МОД, ОО? 5.Какие РОВ бывают? 6.Что такое ЖЕЛ? Почему она разная у людей? У кого она больше? 7. Что такое спирометр? 8.Как нужно развивать дыхательные мышцы? 9. Что такое общая емкость легких? |
3.
|
Регуляция дыхания – дыхательный центр. Критерии оценки процесса дыхания.
|
Учебник Н.И. Федюковича «Анатомия и физиология» М.2006 Стр .170-175 А.А.Швырев «Анатомия и физиология человека» Р..2004 стр. 242-245
|
Знать, чтобы использовать в практической деятельности.
|
1.Что такое дыхательный центр? Где находится? Что он регулирует? 2.От чего зависит активность нейронов дыхательного центра? 3.Что такое гипоксия и гипокапния? Когда она бывает? 4. Какие хемо и механорецепторы вам известны? 5.Что регулятор активности дыхательного центра? 6. Где находятся механорецепторы? На какие процессы они влияют? 7.Что регулятор активности дыхательного центра? 8. Почему нужно дышать через нос? 9.Как изменяется дыхание при погружении под воду и в горах? 10.Как действует пыль, курение на органы дыхания? 11. Почему в плохо вентилируемом помещении, люди дышат чаще и глубже? |