7. Функции языка.

Коммуникативная. Универсальность языка как средства общения проявляется в том, что при помощи языка человек может обратиться к человеку, животному, машине; к одному человеку, к неопределенному множеству лиц, к себе самому.

Познавательная. Говоря о роли языка в познании, следует различать два аспекта:

1. участие языка в процессах восприятия и формирования представлений.

2. участие языка в хранении и передаче от поколения к поколению ( осуществляется на двух уровнях: в самом языке, т.е словари, грамматика; при помощи языка в речи, т.е в устных и письменных сообщениях, созданных на языке).

Регулятивная. Эта ф. связана с адресатом, побуждает к действию. С этой ф. связаны намерения, цели говорящего, то ради чего он обращается к слышащему.

Эмоционально-экспрессивная ф. Связана со стремлением «произвести впечатление». Основное средство – интонация. Так же междометия.

Контактоустанавливающая ф. Иногда общение как бы бесцельно: говорящим не важна та информация, которую они сообщают друг другу, они не стремятся выразить свои эмоции или воздействовать друг на друга. Пока им важен только контакт, который подготовит дальнейшее более содержательное общение. Это приветствия, поздравления, дежурные разговоры о природе и т.д.. Здесь общение идет ради общения. Детская речь выполняет именно эту ф.

Речевой комментарий (метаязыковая). Использование языка в метаязыковой функции обычно связано с какими-то трудностями речевого общения - например, при разговоре с ребенком, иностранцем или любым другим человеком, не вполне владеющим данным языком, стилем, профессиональной разновидностью языка или арго. Это пояснение, объяснение чего либо. Существуют клише: так сказать, как говорится, если говорить прямо и тд.

Эстетическая функция. По Якобсону, поэтическая (или эстетическая) функция речи связана с вниманием к "сообщению ради самого сообщения". Эстетическая функция языка заметнее всего в художественных текстах, однако область ее проявлений шире. Эстетическое отношение к языку возможно в разговорной речи, дружеских письмах, в публицистической, ораторской, научно-популярной речи - в той мере, в какой для говорящих речь перестает быть только формой, только оболочкой содержания, но получает самостоятельную эстетическую ценность.

Магическая ф. Якобсон считал магическую функцию частным случаем призывно-побудительной, с той разницей, что в случае словесной магии адресат речи - это не человек, а высшие силы. К проявлениям магической функции относятся табу, табуистические замены а также обеты молчания в некоторых религиозных традициях; заговоры, молитвы, клятвы, в том числе божба и присяга.

8. Направления социолингвистических исследований: синхроническая и диахроническая социолингвистика; макросоциолингвистика и микросоциолингвистика; теоретическая и экспериментальная социолингвистика; прикладная социолингвистика.

1.Синхроническая социолингвистика изучает и отношения, и процессы, касающиеся связей языка и общества. Отношения характеризуют статику этих связей, а процессы – их динамику. В компетенцию синхронической социолингвистики входит и изучение языковой социализации, освоения языка в связи с освоением системы социальных ролей, овладения основами "ситуативной грамматики" и ряда других процессов, относящихся к общей проблеме социальной обусловленности языковой компетенции. При синхронном подходе социолингвистические проблемы рассматриваются с т.з. определенного момента.

2.Диахронич.социолингвистика - направление социолингвистических исследований, которое изучает историю языка в связи с историей народа. Примером является работа Виноградова по истории современного лит. языка. Цель - установление связей между историей языка, изменениями, происходящими в нем в ходе исторического развития, – и историей общества, которое "обслуживается" данным языком, теми социальными, экономическими и культурными изменениями, которые характеризуют эволюцию данного общества и его институтов.

Задачи д.с.: -изучение изменений в языковой ситуации под воздействием изменений в обществе,

-анализ изменений в наборе и характере функций языка (языков), в социальном и коммуникативном статусе литературной формы национального языка и социолектов,

-фиксация и исследование изменений в отношении общества в целом или отдельных социальных групп к своему языку или каким-либо его подсистемам, к языковым новшествам и т. п.

История языка должна изучаться в тесной связи с историей его носителей, с их повседневной жизнью.

3.Макросоциолингвистика. Занимается глобальными процессами, характеризующими развитие и функционирование общества в целом, а микросоциология проявляет интерес к человеку как члену тех или иных социальных групп. МАКСОЦ изучает процессы и отношения, которые имеют место в языке и которые в той или иной степени обусловлены социальными факторами. Эти процессы и отношения могут характеризовать общество в целом или достаточно большие совокупности людей: социальный слой, этнос, этническую группу и т. д. Некоторые авторы называют макро- и микроподход к социальному изучению языковых явлений не направлениями, а уровнями социолингвистического анализа. Однако по мере развития социолингвистики эти уровни анализа становятся самостоятельными и образуют два различных направления социолингвистических исследований.

М. изучает: -проблемы нормализации и кодификации языка;

-языковую политику и языковое планирование, которые затрагивают интересы всей языковой общности или значительной его части;

-языковые ситуации.

М. охватывает также такие вопросы, как соотношение численностей говорящих на разных языках, функционирующих в данном сообществе, разграничение функций этих языков, языковая интерференция и ее типы. В последние десятилетия в М. стали включать еще одну область - взаимоотношения языков, - которая стала весьма актуальной в современном мире.

4. Микросоциолингвистика – направление социолингвистических исследований, занимающееся изучением того, как язык используется в малых социальных общностях. Большие и малые социальные общности различаются не только количественно, но и качественно: закономерности, наблюдаемые при использовании языка в малом социальном коллективе (например, в семье, игровой, производственной группе), часто "не действуют" или действуют не так в больших человеческих совокупностях, и наоборот.

Микросоциолингвистика ставит в центр внимания исследователей человека и его непосредственное окружение, в то время как макросоциолингвистика обращена к проблемам, характеризующим целое общество или крупные социальные объединения людей.

М. отвечает на вопросы: 1) каков язык, используемый в данной малой социальной общности? 2) как используется этот язык в данной малой общности ее членами?

Если характеризовать внутригрупповое устное речевое общение в целом, то необходимо отметить две тенденции: к свертыванию, элиминации таких средств, которые называют объект речи, и, напротив, к детализации таких средств, которые характеризуют, оценивают его. Это происходит вследствие того, что общий опыт членов группы, приобретенный в процессе совместной деятельности и взаимного общения, служит надежной опорой для полного взаимопонимания и без эксплицитного называния предмета речи.

Для речи человека как члена определенной малой группы характерны предикативность и оценочность при слабой выраженности чисто номинативного аспекта. В этом отношении устное общение членов малой группы в большей степени, чем какой-либо другой жанр разговорной речи, обнаруживает сходство с внутренней речью.

Популярны в м. исследования речевого общения в человеческих диадах и триадах – например, общения врача и пациента, мужа и жены, учителя и ученика, судьи, подсудимого и адвоката и т.п.

5.Теоретическая и экспериментальная социолингвистика. Первые социолингвистические работы образовали необходимый фундамент, на котором начало строиться здание теоретической социолингвистики. М. В. Панов в России и У. Лабов в США были первыми социолингвистами, которые в начале 60-х годов XX в. независимо друг от друга обратились к эксперименту как необходимому этапу в социолингвистических исследованиях и способу доказательства определенных теоретических построений. Так был дан толчок развитию экспериментальной социолингвистики. С началом широкомасштабных социолингвистических исследований потребовались более сложно организованные эксперименты, результаты которых характеризовали бы не тот или иной случайно выбранный языковой факт, а определенные структурные особенности языка – например, его произносительной системы, системы словоизменения тех или иных классов существительных и глаголов и т. п.

6.Прикладная социолингвистика. Изучает проблемы обучения родному и иностранным языкам. Социолингвистическая информация важна при разработке проблем и практических мер, составляющих языковую политику государства (инструмент языковой политики - закон о языках). В условиях современной России актуально изучение и многоязычия, характерного для полиэтнических стран.