2. Психолого-педагогические особенности организации тренировочного процесса юных футболистов

Возраст 7-8 лет благоприятен для развития зрительного восприятия, двигательной чувствительности. У детей должен появиться кумир, пример для подражания. Стремление мальчишки достичь высот, которые покорил его кумир, - самый лучший стимул для учебы.

Тренер-педагог, работающий с детворой, - это «геолог», который ищет «материал» для будущей «огранки». В течение всего времени предварительной подготовки идет анализ не только динамики физического развития ребенка, но и того, как он ведет себя в коллективе, является он индивидуалистом или коллективистом. Занятия с детьми возраста 7-8 лет постепенно, через развитие координации движений, гибкости, ловкости, разнообразие подвижных игр, развивают игровое мышление, индивидуальные и коллективные действия.

Психологическая подготовка должна быть поставлена в один ряд с физической, технической и тактической подготовкой хотя бы потому, что она проводится в полном единении с каждым из этих видов подготовки на протяжении всего процесса спортивного совершенствования юного футболиста.

Основными задачами общей психологической подготовки являются:

1. Воспитание высоких моральных черт и качеств личности спортсмена.

2. Развитие процессов восприятия, в частности формирование специализированных восприятий — «чувства мяча», «чувства времени», «чувства пространства».

3. Развитие внимания, его объема, интенсивности, распределения, переключения и т.д.

4. Развитие наблюдательности, умения быстро и правильно ориентироваться в сложной игровой ситуации.

5. Развитие памяти и воображения, которое в дальнейшем проявляется в способности запоминать особенности игровых действий противника и в умении детально представлять возможные ситуации предстоящего состязания.

6. Развитие тактического мышления, способности быстро и правильно оценивать игровой момент, принимать эффективное решение и контролировать свои действия.

7. Развитие способности управлять своими эмоциями в процессе игровой деятельности.

8. Развитие волевых качеств личности футболиста.

Воспитание решительности

Решительность футболистов выражается в способности своевременно и смело принимать решения в ответственные моменты игры, без колебания приводить их в исполнение, смело вступать в единоборство с игроками команды противника. Воспитание решительности, так же как и других волевых качеств, стоит в неразрывной связи с физической и технической подготовкой юных футболистов. Нерешительность наиболее часто проявляют игроки, имеющие недостатки в технике или в физическом развитии.

Для воспитания решительности применяются упражнения, выполнение которых связано с известным риском и требует преодоления могущего возникнуть чувства боязни и колебаний. Для специализированного развития решительности у юных футболистов применяются упражнения в единоборстве за овладение мячом. Особенно большое значение имеют упражнения в борьбе за мяч в воздухе, поскольку именно в этих случаях игроки наиболее часто проявляют нерешительность, боясь травмы при столкновении с противником¹.

Для воспитания решительности применяются также игровые упражнения с небольшим числом игроков (2х1, 2х3), двухсторонние игры с использованием силовых приемов, разрешенных правилами, и т.д. При выполнении упражнений, требующих решительности, а также при разборах проведенных игр тренер должен отмечать все случаи проявления нерешительности, указывать на необходимость смелых и решительных действий. Во всех случаях проявления нерешительности у футболиста необходимо установить причины, которые ее вызывают, и в зависимости от этих причин применять те или иные средства. Основными причинами нерешительности являются:

1. Отсутствие уверенности, которая возникает у футболиста из-за недостатков его технической, тактической и особенно физической подготовки.

2. Боязнь травм, что чаще всего имеет место у футболистов. Обучение приемам страховки сначала в более легких условиях, а затем во все более и более сложных является основным средством преодоления нерешительности.

3. Проявления нерешительности в ответственные моменты игры при атаке ворот противника. Основной причиной этой нерешительности является опасение, что удар будет неточным. Для преодоления нерешительности необходимо усилить работу над повышением точности ударов из любых положений, убеждать игроков в необходимости выполнять больше ударов по воротам, а также поощрять юных футболистов, смело выполняющих во время игры удары по воротам¹.

Воспитание настойчивости, выдержки и самообладания

Настойчивость необходима юным футболистам в тренировочных занятиях, в которых она выражается в неуклонном стремлении к повышению технического и тактического мастерства, в трудолюбии и отсутствии боязни больших нагрузок. Она в сочетании с выдержкой и самообладанием необходима футболисту и во время игры, так как дает ему возможность преодолевать нарастающее утомление, не снижать активности, сохранять скорость игровых действий и высокую интенсивность внимания, необходимую для быстрой и точной ориентировки в игровых положениях.

Для воспитания настойчивости важнейшее значение имеет прежде всего воспитание у игроков сознательного отношения к овладению техникой и тактикой футбола, понимание ими значения изучаемых приемов для повышения мастерства, а также понимание необходимости упорной работы, развитие интереса и вкуса к ней. Средствами воспитания сознательного отношения и интереса к овладению техникой и тактикой являются:

• беседы с анализом технического и тактического мастерства выдающихся футболистов, достигнутого ими благодаря их настойчивости и трудолюбию;

• беседы о значении отдельных элементов техники и тактики для повышения качества индивидуальной и командной игры (с приведением примеров из игр ведущих футболистов);

• разъяснение на конкретных примерах значения в игре хорошего и плохого выполнения изучаемых приемов;

• беседы о перспективах высокотехничных игроков.

Для формирования положительного отношения к преодолению трудностей при овладении техническими и тактическими приемами следует чаще указывать игроку на его достижения и положительные стороны в овладении техникой и тактикой, если они даже малозаметны¹. Сознание повышения своего мастерства вызывает чувство удовлетворения, уверенности в своих возможностях, вызывает стремление добиваться все лучших и лучших результатов. Наряду с указанием на положительные стороны необходимо, конечно, говорить о недостатках, давая игрокам конкретные упражнения, помогающие их исправить. Подведение итогов тренировочных занятий в конце каждого из них и в конце недели в большой степени способствует осознанию игроками своего постепенного совершенствования и вместе с тем помогает развитию настойчивости.

Специальных упражнений для воспитания настойчивости нет, но осуществить его можно путем определенной организации тренировочных занятий. Так, необходимо постепенно усложнять упражнения, требовать доведения всех элементов техники до совершенства. Воспитывает настойчивость и дополнительная индивидуальная тренировка, а также неуклонное соблюдение режима.

В заключение следует отметить, что для полноценного проявления во время игры настойчивости, выдержки и самообладания особое значение имеет воспитание у игроков чувства дружбы и товарищества, умения подчинять личные интересы интересам коллектива. У каждого игрока должна быть твердая уверенность в поддержке товарищей в трудные моменты и вместе с тем сознание необходимости взаимопомощи и взаимовыручки.

Особенности психолого-педагогической работы с юным вратарем

В психологии юного футболиста наблюдаются те же этапы развития, что и у любого ребенка. Однако имеются некоторые особенности, относящиеся только к игрокам этого спорта и которые нельзя не учитывать в работе с детьми. Среди них, прежде всего, выделим характеризующие развитие и созревание психомоторики ребенка, а также возникающие при выборе амплуа вратаря и при воспитании у юных футболистов чувства уверенности и понимания своей значимости в команде.

Часто вратарями дети становятся не потому, что они склонны к этому и хотят, а потому, что оказались самыми слабыми в игре в поле и не смогли противостоять нажиму партнеров по команде. Случается, что по этим же причинам и тренер предлагает мальчику встать в ворота.

Наверное, такой подход к выбору амплуа – не самый удачный. Он может оставить след в душе ребенка на долгое время. Решение о выборе вратаря не должно быть принято однажды и окончательно¹. Попробовать себя в воротах хорошо бы всем ученикам. Очень важно объяснить мальчику, обладающему предпосылками стать вратарем, что именно в этом амплуа его способности раскроются лучше. Желательно создать впечатление значимости его роли в команде, в чем могут помочь примеры выдающихся вратарей.

Аксиомой является то, что нельзя требовать от ребенка успешного выполнения задания, если его двигательный аппарат и психомоторика еще не созрели для этих движений.

Если требовать от детей невозможного, можно нанести им психологическую травму, породить неуверенность в своих силах. Психика ребенка в юном возрасте неустойчива, игра нестабильна, игровые неудачи переживаются остро. Особое значение приобретает воспитание у юного вратаря психологической устойчивости, что поможет ему избежать опрометчивости, нервозности, потери контроля над собой.

Для воспитания уверенного в себе вратаря, обладающего авторитетом среди партнеров, может быть использован следующий методический прием: привлечение его к играм за команды более старшего и младшего возрастов.

После игр за старших вратарь, как правило, более уверенно чувствует себя в команде сверстников. В играх за команды младшего возраста, где он может играть с большей степенью риска, у него развиваются и точность самооценки, и умение руководить действиями полевых игроков, а также воспитываются решительность и чувство уверенности в своих силах.

Пока дети не научились хорошо владеть мячом ногами, у них есть желание «выполнять роль вратаря». Руками им легче контролировать мяч, и собственная значимость в игре кажется более высокой. По мере того, как юные футболисты все увереннее и увереннее обращаются с мячом, такое желание у них пропадает, и все хотят быть нападающими.

Таким образом, ребята могут ознакомиться с вратарскими навыками, а тренер – просмотреть всех занимающихся и оценить будущие таланты.

Было бы неправильным говорить о том, что в этом периоде окончательно определяются интересы игроков и их амплуа. Главным образом его необходимо рассматривать как время общего развития будущих футболистов.

Детям доставляет особенное удовольствие делать то, что редко удается в игре и приносит радость. Хорошо бы подметить, чем увлекается ребенок, что лучше у него получается, чем он хочет заниматься. Наблюдения в течение достаточно длительного времени помогут тренеру определить ребят и самих желающих играть в воротах, и обладающих способностями, чтобы стать вратарем. С ними можно начинать освоение простейших навыков, которые будут способствовать укреплению их интереса к амплуа вратаря.