
- •Написание и оформление вкр по истории
- •Шпаргалка для Студентов
- •Версия 2.11
- •Предисловие
- •Глава 1 введение
- •1.1 Зачин
- •1.2 Актуальность исследования
- •1.3 Объект исследования
- •1.4 Предмет исследования
- •1.5 Цель и задачи исследования
- •1.6 Историография проблемы
- •1.7 Характеристика источников
- •1.8 Факультативные разделы
- •1.8.1 Хронологические рамки исследования
- •1.8.2 Территориальные рамки исследования
- •1.8.3 Методологические принципы исследования
- •1.8.4 Методы исследования
- •1.8.5 Научная новизна исследования
- •1.8.6 Практическая значимость работы
- •1.8.7 Структура работы
- •1.9 Порядок расположения разделов введения
- •1.10 Объем введения
- •Глава 2 основной текст
- •Глава 3 выводы и заключение
- •3.1 Выводы по параграфам и главам
- •3.2 Заключение по всей работе
- •Глава 4 оформление библиографии и сносок
- •4.1 Список использованных источников и литературы
- •4.1.1 Источники
- •4.1.2 Литература
- •А Отдельные (однотомные) издания
- •Б Многотомные издания
- •В Отдельные статьи, документы из сборников, энциклопедий, хрестоматий
- •Г Отдельные статьи, документы из журналов, газет
- •Д Электронные ресурсы
- •4.2 Сноски
- •Глава 5 форматирование текста
- •Глава 6 приложения
- •6.1 Методический раздел
- •6.2 Прочие приложения
- •Послесловие
- •Приложение 1 Образец титульного листа вкр
- •Развитие высшего образования басср в годы великой отечественной войны
- •Приложение 2 Образец содержания вкр содержание
- •Глава 1 Сенат как орган государственного управления 13
- •Глава 2 Сенат как институт судебной системы 31
- •Приложение 3
- •Фгбоу впо «бгпу им. М. Акмуллы» Институт исторического и правового образования
- •Заявление
1.3 Объект исследования
Итак, Исследователь, найдя для себя интересную проблему, убедился – проблемой заниматься надо, а Студент актуальность худо-бедно сочинил. Причем, если именно актуальность толкнула Исследователя на разработку данной темы, то Студент к уже сформулированной (им, но чаще – руководителем) теме начинает белыми нитками актуальность пристегивать. Пристегнул? Тогда идем дальше.
Теперь пора разобраться с тем, что мы будем изучать более конкретно. Это называется определить объект и предмет исследования, что является одной из самых тяжелых (в смысле интеллектуальных, а не физических усилий) задач при написании введения.
Даже для Исследователя определить объект исследования порой непросто. И не потому, что он не знает, что будет изучать. Тут-то как раз все просто – взявшись за изучение чего-то, он тем самым уже определил объект своего исследования. Трудности – в формулировке.
Мое многолетнее стремление донести до Студентов содержание данных категорий привело к постепенному упрощению их определений (боюсь, этот процесс еще не закончен). Итак, объект исследования – это нечто самостоятельное, цельное, имеющие явные границы, обладающее определенной автономностью. Это может быть некое историческое явление, процесс, событие, область общественной или экономической жизни, социальная категория, личность и т.д. и т.п. В любом случае объект обладает набором определенных параметров, отличающих его от других подобных объектов (например – определенные территориальные рамки).
Главное здесь – цельность и самостоятельность. Поэтому, с одной стороны – в рамках конкретного объекта могут быть выделены еще ряд составляющих его самостоятельных объектов, а, с другой стороны – он сам, наряду с другими, может быть частью другого, более глобального объекта. Таким образом, понятие объекта исследования относительно и связано с теми границами, которые мы сами устанавливаем: войны в мировой истории – Вторая мировая война – Великая Отечественная война / Китайско-Японская война – Сталинградская битва / высадка союзников в Нормандии – Западный фронт – 2-я ударная армия – 112-я Башкирская кавалерийская дивизия. Или: социальная структура российского общества – российское дворянство – провинциальное уфимское дворянство – семейство Аксаковых.
Отсюда вывод – с объектом надо быть повнимательнее.
Подсказки Студентам:
1) Типичная ошибка не только у студентов, но даже у аспирантов – глобализация объекта. Речь в одной из кандидатских диссертации шла о развитии горной промышленности Уфимской губернии в пореформенный период, а объектом исследования выступала… экономическая история России (почему не мировой цивилизации?) Вот если бы работа была посвящена анализу роли горной промышленности указанной губернии в российском или даже (чего мелочиться) мировом производстве меди / чугуна / чего-то там еще, вот тогда объект бы у нас вырос вполне соответственно и обосновано.
2) Исследователь идет от объекта исследования к предмету исследования. Студент – наоборот. Поэтому, Студент, не напрягайся. Вернешься к определению объекта своего исследования после того, как разберешься с его предметом. В любом случае объект прочно связывается с предметом и названием работы.