
- •Тема 1. Введение в историю психологии 3
- •Тема 2. Психологические знания периода античности (VII в. До н.Э. – V в. Н.Э.) 7
- •Введение
- •Тема 1. Введение в историю психологии
- •Тема 2. Психологические знания периода античности (VII в. До н.Э. – V в. Н.Э.) Общие характеристики психологических знаний периода ранней античности (VII в до н.Э. – I в н.Э.):
- •Психологические взгляды философов милетской школы (VI-V вв. До н. Э.) Древней Греции
- •Атомистическое учение Левкиппа (500-440 гг. До н. Э.) – Демокрита (460-370 гг. До н. Э.)
- •Учения античных врачей
- •Психологические идеи стоиков
- •Объективный идеализм в психологической концепции Платона (427-347 гг. До н. Э.)
- •Учение Аристотеля (384-324 гг. До н. Э.) о душе
- •Поздняя античность (I – V века н.Э.): общая характеристика и основные представители
- •Тема 3. Развитие представлений о душе в эпоху Средневековья и Возрождения (V – XVII вв) Психологические идеи арабских врачей
- •Средневековая психология. Фома Аквинский
- •Критические тенденции позднего Средневековья
- •Психологические идеи эпохи Возрождения
- •Тема 4. Психологические знания Нового Времени (XVII-XVIII вв) Эмпиризм и рационализм в психологических представлениях Нового Времени
- •Развитие ассоциативной психологии в XVIII веке
- •Материализм в психологических идеях французских философов-просветителей
- •Немецкая эмпирическая психология (XVIII – XIX вв)
- •Психологические идеи русских ученых XVIII-XIX веков
- •Тема 5. Научные предпосылки выделения психологии в самостоятельную науку Английский ассоцианизм XIX века
- •Возникновение психофизики
- •Развитие экспериментальной психофизиологии
- •Тема 6. Первые программы построения психологии как науки
- •Программа в.Вундта
- •Психология интенциональных актов ф.Брентано.
- •Рефлекторное учение и.М.Сеченова
- •Заключение
- •Литература
Объективный идеализм в психологической концепции Платона (427-347 гг. До н. Э.)
Платон – ученик Сократа и основатель системы классического идеализма.
По Платону, существуют два мира – мир идей и мир вещей. Идеи - истинно сущее бытие, неизменяемое, вечное, они недоступны восприятию с помощью органов чувств, существуют независимо от чувственных вещей. Иначе говоря, идеи – это объективно существующие общие понятия, не выраженные в каких-либо конкретных предметах и явлениях. Материя - это небытие, бесформенное вещество, которое при соединении с идеей может стать любой вещью. Идеи - образцы, вещи - их воплощения, подобия.
Учение о природе души
Душа у Платона выступает в качестве начала, посредующего между миром идей и чувственных вещей. Она существует прежде, чем соединиться с каким-либо телом и в своем первобытном состоянии составляет часть мирового духа, пребывая в мире идей. Поэтому природа души сродни природе идей. Душа по своей природе выше тела, и потому может властвовать над ним. Тело же само по себе пассивно.
Платон считал душу бессмертной, а духовный опыт – вечным.
Платон различал 9 разрядов душ, каждая из которых соответствует определенному человеку: философу принадлежит высшая душа, далее - правитель, государственный деятель, врач, пророк, ремесленник, софист, тиран. Душа и тело должны соответствовать друг другу и развиваться в равновесии.
Учение о тройственном составе души заключается в том, что Платон выделяет три части души (разумную, волевую и вожделеющую), одна из которых (разумная) управляет двумя другими.
Вожделеющая душа обращена к телу и миру вещей, опирается на чувственное восприятие и желания, ее добродетелью является умеренность.
Волевая душа (яростный дух) обращена к миру человеческого поведения и поступков, опирается на чувства: гнев, страх, радость; ее добродетель – мужество.
Разумная душа обращена к миру идей, опирается на теоретическое знание, ее добродетель – мудрость.
Платон сравнивает душу с колесницей, где два коня – вожделеющая и волевая части души, а возничий – разумная душа. Другое сравнение: вожделеющая душа – стадо животных, волевая – собака, охраняющая стадо и помогающая пастуху, разумная – пастух. Таким образом, разумная душа управляет двумя другими частями.
Борьба частей души обнаруживается в сновидениях. Нарушение гармонии частей души приводит к страданию, а ее восстановление - к чувству удовольствия.
Учение о познании
По Платону, «познание есть припоминание».
В соответствии с делением всего сущего на мир идей и мир вещей, Платон выделяет различные виды познания:
мир идей – интеллектуальная интуиция (анамнезис); разум (ум) - постижение идей, отрешенных от всякой чувственности. Для этого пользуются рассуждением, применяя метод диалектики - познания посредством понятий, возведением частного к общему путем сопоставления и отыскания противоречий между частностями.
мир математических предметов и отношений – интеллектуально-дискурсивное знание; рассудок - душа пользуется образами, которые изображают некие идеи, и таким образом, косвенно изучает область идей;
мир вещей – чувственное познание (докса, мнение);
мир отраженных предметов – искусство.
Платон различает мнение, рассудок и разум в зависимости от объекта познания: направлено ли оно на идеи или на чувственный мир. Созерцание чувственного мира не дает знания, а дает лишь мнение. Это нечто промежуточное между знанием и незнанием, чувственное познание, низший вид знания. Внешние образы служат толчком к припоминанию душой идей, которые она созерцала в мире идей до падения на землю. Таким образом, истинное знание уже заложено в душе до рождения человека, процесс познания есть припоминание - анамнезис. Этим же термином Платон описывает и механизм работы памяти - механизм ассоциаций.
Учение о чувствах
Платон выделял три состояния души: удовольствие, страдание и отсутствие и того, и другого. Удовольствие делил на высшее (от познания и умственных занятий) и низшее (от удовлетворения физиологических потребностей).
Описал чувства: гнев, страх, желание, печаль, любовь, ревность, зависть. Чувства только мешают достижению подлинного знания.
Учение о воле
Из тезиса о бессмертии души следует, что человек должен беречь свою душу от всего низменного, не совершать неблаговидных поступков, которые могут навредить душе после его смерти. Для Платона знание добродетели – основное условие правильного поведения: если человек знает добродетель, он не может поступать наоборот.