- •Тема 1. Введение в историю психологии 3
- •Тема 2. Психологические знания периода античности (VII в. До н.Э. – V в. Н.Э.) 7
- •Введение
- •Тема 1. Введение в историю психологии
- •Тема 2. Психологические знания периода античности (VII в. До н.Э. – V в. Н.Э.) Общие характеристики психологических знаний периода ранней античности (VII в до н.Э. – I в н.Э.):
- •Психологические взгляды философов милетской школы (VI-V вв. До н. Э.) Древней Греции
- •Атомистическое учение Левкиппа (500-440 гг. До н. Э.) – Демокрита (460-370 гг. До н. Э.)
- •Учения античных врачей
- •Психологические идеи стоиков
- •Объективный идеализм в психологической концепции Платона (427-347 гг. До н. Э.)
- •Учение Аристотеля (384-324 гг. До н. Э.) о душе
- •Поздняя античность (I – V века н.Э.): общая характеристика и основные представители
- •Тема 3. Развитие представлений о душе в эпоху Средневековья и Возрождения (V – XVII вв) Психологические идеи арабских врачей
- •Средневековая психология. Фома Аквинский
- •Критические тенденции позднего Средневековья
- •Психологические идеи эпохи Возрождения
- •Тема 4. Психологические знания Нового Времени (XVII-XVIII вв) Эмпиризм и рационализм в психологических представлениях Нового Времени
- •Развитие ассоциативной психологии в XVIII веке
- •Материализм в психологических идеях французских философов-просветителей
- •Немецкая эмпирическая психология (XVIII – XIX вв)
- •Психологические идеи русских ученых XVIII-XIX веков
- •Тема 5. Научные предпосылки выделения психологии в самостоятельную науку Английский ассоцианизм XIX века
- •Возникновение психофизики
- •Развитие экспериментальной психофизиологии
- •Тема 6. Первые программы построения психологии как науки
- •Программа в.Вундта
- •Психология интенциональных актов ф.Брентано.
- •Рефлекторное учение и.М.Сеченова
- •Заключение
- •Литература
Рефлекторное учение и.М.Сеченова
Иван Михайлович Сеченов (1829-1905, Россия)
И.М.Сеченов считается основоположником отечественной научной психологии. Он пытался объяснить внешнюю деятельность человека с помощью уже известной рефлекторной схемы. В «Рефлексах головного мозга» (1863) он сформулировал рефлекторную теорию в связи с проблемой произвольных и непроизвольных движений. Открыл явление центрального торможения рефлексов, считал, что это физиологическая основа произвольных движений.
По Сеченову все психические акты развиваются по типу рефлекса.
Схема психического процесса та же, что и рефлекса:
начало (внешнее воздействие),
центральное звено (деятельность центральной нервной системы, внутренний процесс),
конец (реакция: движение, поступок, речь).
Рефлекторный принцип не означает сведения психического к физиологическому, они сходны только по структуре и происхождению.
В работе «Кому и как разрабатывать психологию» (1873) И.М.Сеченов излагает общую программу построения психологии.
По мнению И.М.Сеченова, научная психология должна быть рядом учений о происхождении психических деятельностей. Он стремился показать начало, центральную фазу и конец любого психического акта. Призывал выйти за пределы сознания, в систему объективных отношений человека с миром.
Отмечал бесплодность интроспективного метода (называл интроспекционистов «обособителями психического») и развивал идеи генетического подхода в психологии.
Таким образом, программа построения психологии И.М.Сеченова заключалась в следующем:
предмет психологии – происхождение психических деятельностей;
метод – целенаправленное систематическое объективное наблюдение.
Согласно Сеченову, разрабатывать проблемы психологии должны физиологи, поскольку они владеют объективным методом, а не психологи, которые во времена Сеченова имели преимущественно идеалистическую ориентацию, дуалистическую систему взглядов на природу психического и признавали только субъективный метод интроспекции.
В дальнейшем Сеченов развивал представления об активном деятельностном характере чувственного познания. В «Элементах мысли» (1878) он дал естественнонаучную разработку мышления, говоря, что «мысль – рефлекс на две трети», поскольку в мысли есть начальное и центральное звено структуры рефлекторного акта, но нет конечного звена (движения или действия).
Заключение
Итак, во второй половине XIX века психология выделилась в самостоятельную науку, чему способствовали первые программы, предложенные В.Вундтом, Ф.Брентано и И.М.Сеченовым, а также открытие В.Вундтом в 1879 году в Лейпциге первой психологической лаборатории.
Развиваясь в дальнейшем как самостоятельная наука, психология не утратила связей с философией и естествознанием, и многие идеи современной психологии «выросли» из далекого прошлого.
Специалист-психолог должен помнить о том, что идеи не возникают сами по себе, каждая из них является частью, продолжением или антитезой каких-либо других идей. В этом и состоит логика развития науки. Наша задача – реконструировать и изучить ее, чтобы иметь возможность ориентироваться не только в прошлом, но и в настоящем и даже будущем нашей профессии.