- •Оценка личностной и ситуативной тревожности (опросник Спилберга).
- •Оценка экстраверсии-иннтроверсии и невротизма (тест-опросник Айзенка).
- •Оценка нервно-психического напряжения.
- •Оценка устойчивости к стрессу.
- •Оценка учебной мотивации.
- •Оценка уровня здоровья.
- •Определите уровень испытываемого стресса.
- •8. Определение силы нервных процессов при помощи теппинг-теста.
- •9. Определение длительности индивидуальной минуты
- •Ключи к кот
9. Определение длительности индивидуальной минуты
Длительность индивидуальной минуты (ИМ) определяют по методу Халберга (1969). Для этого по команде экспериментатора начинают отсчет секунд про себя (от 1 до 60). Цифру 60 испытуемый произносит вслух.
Истинное время фиксируют при помощи секундомера. Для надежности определяют ИМ 2–3 раза. Средний показатель заносят в протокол. Определите длительность ИМ в начале и конце занятия.
Обработка результатов и выводы
Сопоставьте полученные показатели со среднестатистическими по таблице 1. Сделайте вывод о соответствии длительности ИМ возрастной норме и о степени адаптации к учебным нагрузкам, судя по ее изменению к концу
занятия.
Примечание: Р1 – достоверность различий детских величин по сравнению со взрослыми; Р2 –достоверность межполовых различий.
Сделайте вывод о соответствии величины вашей ИМ половозрастной норме и об адаптивных возможностях вашего организма.
Таблица 1
Возрастная динамика длительности индивидуальной минуты (ИМ)
ИМ, с Возраст |
Мужчины |
Женщины |
Р2 |
Оба пола |
М± m |
М± m |
М± m |
||
6 лет |
36,8 <0,001 |
36,9 <0,001 |
>0,5 |
36,8 ± 1,0 <0,001 |
7 лет |
40,8 ± 0,8 <0,001 |
36,9 ± 1,6 <0,001 |
>0,5 |
41,2 ± 1,2 <0,001 |
12 лет |
41,9 ± 0,6 <0,001 |
43,2 ± 2,2 <0,001 |
>0,5 |
24,4 ± 0,8 <0,001 |
13 лет |
47,2 ± 0,6 <0,001 |
41,3 ± 2,2 <0,001 |
>0,5 |
43,6 ± 1,3 <0,001 |
14 лет |
44,8 ± 1,1 <0,001 |
45,6 ± 1,6 <0,001 |
>0,5 |
45,2 ± 1,0 <0,001 |
15 лет |
52,3 ± 1,1 <0,001 |
52,1 ± 2,0 <0,01 |
>0,5 |
52,2 ± 0,9 <0,001 |
16 лет |
55,1 ± 1,0 <0,001 |
56,9 ± 1,2 <0,1 |
>0,5 |
56,4 ± 1,1 <0,05 |
17 лет |
58,8 ± 1,4 <0,5 |
58,1 ± 1,2 <0,5 |
>0,5 |
58,3 ± 1,0 <0,1 |
Ключи к кот
№ |
Правильный ответ |
|
№ |
Правильный ответ |
|
№ |
Правильный ответ |
1 |
3 |
|
20 |
Н |
|
39 |
20 |
2 |
3 |
|
21 |
3 И 5 |
|
40 |
1/8 |
3 |
2 или 4 |
|
22 |
31 |
|
41 |
3 |
4 |
ДА |
|
23 |
2 |
|
42 |
14 |
5 |
4 |
|
24 |
1 |
|
43 |
1 |
6 |
2 |
|
25 |
15 м |
|
44 |
800 |
7 |
4 |
|
26 |
1 |
|
45 |
1/10 |
8 |
1 |
|
27 |
1 |
|
46 |
280 |
9 |
5 |
|
28 |
1 |
|
47 |
4 и 5 |
10 |
40 |
|
29 |
2-13 |
|
48 |
1 |
11 |
3 |
|
30 |
3 |
|
49 |
3 |
12 |
270 |
|
31 |
1600 |
|
50 |
17 |
13 |
4 |
|
32 |
1, 2, 4 |
|
|
|
14 |
3 |
|
33 |
18 |
|
|
|
15 |
0,31 |
|
34 |
3 |
|
|
|
16 |
НИ |
|
35 |
1 |
|
|
|
17 |
4 |
|
36 |
1 |
|
|
|
18 |
4 |
|
37 |
0,48 за дюжину |
|
|
|
19 |
3 |
|
38 |
1 |
|
|
|
Медианные нормы теста |
||
Группа стандартизации, чел. |
Медианная |
Стандартное |
|
норма |
отклонение |
Начальники отделов, лабораторий (10) |
27 |
6,9 |
Служащие министерств и ведомств (23) |
25 |
5,2 |
Студенты МГУ, муж. (10) |
29 |
8,1 |
Студенты МГУ, жен. (10) |
27 |
8,8 |
Студенты (специализация электронное |
|
|
оборудование и программирование) (60) |
24 |
4,3 |
Инженеры электросвязи (140) |
21 |
4,6 |
Школьники (6 кл.) (60) |
15 |
6,8 |
- мальчики |
16 |
9,1 |
- девочки |
14 |
4,4 |