39.Понятие о деликвентном поведении личности

Нарушение норм и законов общества. Совершение преступления против других людей.  Если поведение, не одобряемое общественным мнением, называется девиантным, то поведение, которое не одобряется законом, - делинквентным. Грань между делинквентным и преступным поведением находится там, где кончается сфера административной ответственности и начинается область уголовно наказуемых поступков. Например, если подросток стоит на учете в детской комнате милиции, не посещает школу, появляется в пьяной компании в общественных местах, его поведение является делинквентным, но не преступным. Преступным оно станет тогда, когда он совершит деяние, расцениваемое законом как уголовное преступление, и будет осужден по закону как преступник. Наиболее податливую к делинквенции группу населения составляет молодежь, прежде всего вырастающая и проходящая социализацию в преступной или девиантной среде. Такую среду или семью в обыденной терминологии называют неблагополучной. Чаще всего склонность к делинквентному поведению возникает под влиянием пьющих родителей, нередко побывавших в местах лишения свободы. К числу делинквентных относятся административные правонарушения, выражающиеся в нарушении правил дорожного движения, мелком хулиганстве (сквернословие, нецензурная брань в общественных местах, оскорбительное приставание к гражданам и другие подобные действия, нарушающие общественный порядок и спокойствие граждан). В качестве административных правонарушений рассматриваются также распитие спиртных напитков на улицах, на стадионах, в скверах, парках, во всех видах общественного транспорта и в других общественных местах; появление в общественных местах в пьяном виде, оскорбляющем человеческое достоинство и общественную нравственность; доведение несовершеннолетнего до состояния опьянения родителями или иными лицами. Влекут за собой административную ответственность и такие деликты, как занятие проституцией, распространение порнографических материалов или предметов и др., перечень которых в законодательстве об административных правонарушениях достаточно обширен. Особую общественную опасность представляет такой вид делинквентного поведения, как преступление. Преступлениями являются только те общественно опасные деяния, которые предусмотрены уголовным законом и запрещены им под угрозой наказания. К ним относятся кражи и убийства, угоны автомобилей и вандализм и др.

40. Общая характеристика синдрома раннего детского аутизма (рда) как подели искаженного психического развития. «Триада» расстройств при рда

Аутизм - особая патология, которая заключается в нарушении эмоциональных контактов ребенка с окружающим миром в целом и более всего с людьми.  Более четко проявляется в 3-5 лет.  Выявление 3 симптомов:  1. аутизм  2. стереотипность поведения 3. специфические речевые расстройства. 1. Аутизм. Отгороженность, замкнутость, уход в себя. Причудливые реакции на окружающих, в первую очередь на близких. Не выраженный комплекс оживления. Дети не смотрят в глаза, нежелание тактильных прикосновений. С 3-5 лет может не откликаться на собственное имя. Старается избегать отношений со сверстниками. При попытках привлечь к игре проявляет агрессию. Ребенок играет в необычные игры. Основой таких проявлений следующая:  - гиперсензитивность  - большое количество страхов. Возможна реакция аутоагрессии.  2. стереотипность поведения. Стремление сохранить постоянство во всем. Постоянство в выборе пищи, маршрутов прогулки, окружающей обстановки. Стремление к одним и тем же впечатлениям. Воспроизведение потока повторяющихся действий – аутостимуляция. Также существуют сенсорные стереотипы (перебирание пальцами перед глазами).  3. специфические речевые расстройства.  В первые годы жизни речь развивается в соответствии с нормой или даже ускорено. Первые слова могут быть длинными и сложными, оторванные от реального общения.  Эхололия – повтор за речью других людей. Повторяют речь окружающих людей. Практически не употребляют местоимения в первом лице. Письменная речь развивается очень хорошо.  Ребенок не задает вопросов и может не отвечать на обращенную к нему речь. Даже в вынужденных ситуациях может не использовать свои речевые способности.  Классификация детского аутизма по Никольской: 1 группа. Дети с отрешенностью от окружающего мира. Пассивность, бездеятельность, отсутствие инициативы, отсутствие реакций на окружающий мир.  «полевое» поведение – бесцельные скитания от предмета к предмету в замкнутом пространстве. Стереотипы в поведении отсутствуют. Игра отсутствует. Характерна аутоагрессия. Изначально речь развивается опережая норму (до 2 лет). С 2,5 лет начинается регресс речи, до полного ее распада.  Мутизм – отсутствие речи.  Такие люди не могут жить самостоятельно, нужна постоянная опека.  2 группа. Дети с отвержением окружающего мира. Активные, деятельные, импульсивные, с выраженными реакциями на окружающий мир. Агрессия бурная, в основ направлена на окр.мир. присутствует большое количество стереотипов во всем. Тревожны, большое количество страхов. Трудно понять чего именно боится ребенок. На ранних этапах развитие речи незначительное, отставания от нормы нет. Можно развить хорошие навыки самообслуживания, возможна даже самостоятельная жизнь. Некоторые дети даже могут освоить программу массовой школы., если интеллект сохранен. Но в большинстве случаев учатся в школах 8 вида.  3 группа. Дети с замещением окружающего мира. Замещение реального мира, миром собственных фантазий. Уход в мир собственных фантазий. Насыщенная речь, очень хорошо развит монолог. Многие рисуют на основе своих фантазий. Проигрывание своих фантазий. В подростковом возрасте возрастают половые влечения, гормональный взрыв. Интеллект сохранен. Стереотипность фантазий. Могут освоить программу массовой школы при индивидуальном обучении.  4 группа. Дети со сверхтормозимостью. Патологическая робость, застенчивость, неуверенность в себе. Развитая тревожность. Боятся отрицательной оценки окружающих. Четкий, жесткий консерватизм. Интеллект сохранен. Могут освоить профессию, и работать по ней.