- •1. Спец психология как наука: задачи, предмет, области, связь с другими науками
- •2. Предмет, задачи современной коррекционной педагогики
- •3. Норма и отклонение в развитии человека
- •4. Понятие о психическом дизонтогенезе
- •6.Общие закономерности развития нормальных и аномальных детей.
- •7. Проявление общих закономерностей развития при сенсорных, психических, интеллектуальных и физических нарушениях
- •8. Специфические закономерности аномального развития ( на примере любого отклонения)
- •11. Л.С. Выготский о дефекте, компенсации и сверхкомпенсации
- •12.Учение л.С. Выготского о структуре дефекта. Первичные и вторичные нарушения. Ядро дефекта
- •13.Этиология отклонения в развитии
- •14.Группы этиологических факторов дизонтогенеза
- •15.Структура системы специального образования
- •16.Характеристика комплексных психолого-медико-педагогических служб: пмпк (консультации, комиссии, консилиумы)
- •18.Ведущая роль обучения в развитии детей. Обучение детей с проблемами в развитии
- •19.Коррекционная направленность обучения детей и подростков с отклонениями в развитии
- •20. Психологические проблемы построения методов специального обучения
- •23.Понятия: «интеграция, «интегрированное обучение», «дифференцированное обучение»
- •24.Специальная учебная техника, ее роль в обучении детей с отклонениями в развитии
- •25. Возможности получения высшего профессионального образования для лиц с нарушениями в развитии
- •26. Понятие об умственной отсталости. Психологические особенности умственно отсталых детей и подростков
- •27.Классификация умственной отсталости
- •28. Классификация о психическом недоразвитии
- •29. Понятие о поврежденном развитии
- •30. Общая характеристика задержанного психического развития (зпр)
- •31.Классификация задержек психического развития. Психологические особенности детей с зпр
- •32.Понятие о психической депривации: общая характеристика, причины, формы
- •33.Общая характеристика нарушений эмоционально-волевой сферы и поведения у детей и подростков
- •34.Непатологические формы нарушений эмоционально-волевой сферы и поведения в детском возрасте
- •35.Понятие о психопатиях и акцентуациях характера
- •36.Психолого-педагогическая характеристика девиантного поведения
- •37. Понятие о зависимом (аддиктивном )поведении
- •38.Понятие о суицидальном поведении личности
- •39.Понятие о деликвентном поведении личности
- •40. Общая характеристика синдрома раннего детского аутизма (рда) как подели искаженного психического развития. «Триада» расстройств при рда
- •41. Клинико-психологическая классификация рда
- •42. Психолого-педагогическая характеристика детей и подростков с нарушениями опорно- двигательного аппарата (ода)
- •43. Психолого-педагогическая характеристика детей и подростков с нарушениями слуха.
- •44. Психолого-педагогическая характеристика детей и подростков с нарушениями зрения.
- •45. Психолого-педагогическая характеристика детей и подростков с нарушениями речи.
- •46. Понятие о сложном нарушении развития. Психолого-педагогическая характеристика детей и подростков со сложными нарушениями развития.
- •47. Специфика обучения и воспитания детей с нарушениями интеллекта и задержкой психического развития.
- •48. Специфика обучения и воспитания детей с сенсорными нарушениями.
- •49. Специфика обучения и воспитания детей с нарушениями эмоционально — волевой сферы поведения.
- •50. Специфика обучения и воспитания детей со сложными нарушениями в развитии.
36.Психолого-педагогическая характеристика девиантного поведения
Девиантное поведение — это поведение, отклоняющееся от общепринятых, социально одобряемых, наиболее распространенных и устоявшихся норм в определенных сообществах в определенный период их развития. Девиантное поведение проявляется в: - зависимом поведении (Болезненная патологическая привязанность к кому-либо или чему-либо., которая мешает полноценному развитию личности и ее социальной адаптации. Жизнь подчиняется объекту зависимости.) - суицидальном поведении (Самоубийство или суицид,- это намеренное прекращение собственной жизни.) - агрессивном поведении - делинквентном поведении (Нарушение норм и законов общества. Совершение преступления против других людей)
37. Понятие о зависимом (аддиктивном )поведении
Болезненная патологическая привязанность к кому-либо или чему-либо., которая мешает полноценному развитию личности и ее социальной адаптации. Жизнь подчиняется объекту зависимости. Определение аддиктивного поведения относится ко всем его многочисленным формам. Уход от реальности путем изменения психического состояния может происходить при использовании разных способов. В жизни каждого человека бывают моменты, связанные с необходимостью изменения своего психического состояния, не устраивающего его в данный момент. Для реализации этой цели человек "вырабатывает" индивидуальные подходы, становящиеся привычками, стереотипами. Проблема аддикций начинается тогда, когда стремление ухода от реальности, связанное с изменением психического состояния, начинает доминировать в сознании, становясь центральной идеей, вторгающейся в жизнь, приводя к отрыву от реальности. Происходит процесс, во время которого человек не только не решает важных для себя проблем, но и останавливается в своем духовном развитии. (Короленко, Дмитриева, 2001 г.) Механизм ухода от реальности выглядит следующим образом. Выбранный человеком способ подействовал, понравился и зафиксировался в сознании как наконец-то найденное действующее средство, обеспечивающее хорошее состояние. В дальнейшем встреча с трудностями, требующими принятия решения, автоматически заменяется приятным уходом от проблемы с переносом ее решения "на завтра". Постепенно волевые усилия снижаются, так как аддиктивные реализации "бьют" по волевым функциям, способствуя выбору тактики наименьшего сопротивления. Снижение переносимости трудностей, уход от их преодоления приводит к накоплению нерешенных проблем. Типы зависимости: - химическая (мед.препараты, курение, алкоголь, наркомания, токсикомания). - пищевая (переедание – булимия, анорексия). - игровая (азартные игры, экстремальные виды спорта, компьютерные игры, интернет). - религиозный фанатизм - сексуальные девиации - любовная зависимость
38.Понятие о суицидальном поведении личности
Самоубийство или суицид,- это намеренное прекращение собственной жизни. Решение покончить с собой может быть вызвано различными причинами. Сегодня считается, что основная причина суицида - ощущение человеком бессмысленности или невозможности своего существования. Зачастую проблемы разного рода, душевная и физическая боль, непонимание, несчастная любовь становится той стеной, которой человек отгораживается от окружающих, а потом, оказавшись в эмоциональном вакууме, не может справиться с проблемами и самим собой. Виды: - истинное суицидальное поведение (не заявляет об этом в слух) - демонстративное (как средство достижения других целей, шантаж, манипулирование). - скрытое суицидальное поведение (совершение действий, которые могут повлечь смерти). Характеристики суицидального поведения в разных возрастах: - для детей характерны импульсивные суицидальные действия, их наиболее частой причиной являются ссоры в семье, агрессивное, негативное отношение родителей к ребенку; - в подростковом возрасте причиной импульсивных суицидальных действий обычно являются конфликтные отношения с родителями, реже с учителями. Подростки нередко тщательно планируют суицидальные действия, их основой является экзистенциальный кризис, обусловленный психологической депривацией; - в молодом возрасте наиболее часто встречаются суицидальные попытки, значительно чаще их совершают девушки. В подавляющем большинстве случаев суицидальные действия носят импульсивный характер и обусловлены разрывом отношений или ссорой с партнером; - в зрелом возрасте самоубийства значительно чаще встречаются у мужчин, причиной которых является финансовый крах, безработица, алкоголизм. Женщины чаще совершают суицидальные попытки, обусловленные изменой, уходом мужа или разводом. Характер суицидального поведения зависит от длительности и субъективной значимости психотравмирующей ситуации; - в пожилом возрасте суицидальное поведение в большинстве случаев обусловлено резким изменением образа жизни вследствие потери прежнего ролевого значения (окончание трудовой деятельности, конфликты с детьми и т. д.); - в преклонном возрасте суицидальная активность вызвана одиночеством, тяжелыми соматическими заболеваниями. В пожилом и преклонном возрасте значительно чаще встречаются самоубийства с использованием заведомо летальных способов их осуществления.